海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用" R- }! x# P8 a1 ?/ O
它做什么？工业上碳酸钠的用途及其, Q5 {% [) A0 x! P8 v
广泛出示图片。# g/ J* I% ?' L* B
人们是如何从海水中制碱的呢？海水1 R7 ?0 o6 l1 E& z" n- w. s2 q2 ?
制碱的原料、流程、原理。1 T3 r$ A% z; V& k+ ?
学生思考后交
& c& n5 H7 D8 F9 X/ ]流碳酸钠可以" U- P( |" k9 V5 r; s
用于蒸馒头和
7 a4 J$ y6 ^/ z; @' ?& g清洗油污。
3 U! `! k. ^ `7 r* [3 n一生到黑板上
( u1 Y( G |1 t! X! r# G7 m4 F书写方程式& x. M4 F8 B6 q2 K4 ^
环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油
: q& ?0 r' {# s1 o) ?污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸( [5 d0 x2 k1 x0 v
钠还有哪些性质呢？) |$ I0 N. @9 x- K+ J8 Z8 }3 q
举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属
9 t* j" s G5 M5 b! b9 r类别写出反应方程式并说出反应的微
1 f/ c& v- v0 V, J% T6 w- V% n( J观实质。9 k1 q ]2 }" t! s4 z7 V
（总结提升）根据碳酸钠的化学性: u9 h9 S2 q. Z6 q3 q. r
质，归纳出盐的化学性质。* d- T% ?, a: A; y$ E( [
总结出认识一种物质的思路。
$ `4 ?2 k0 r* c P0 d; N3 E学生思考后交* W' K/ q4 G" W; W& v; U3 E
流能和哪几种3 H, Y4 w& o; Y7 z" g
物质反应2 [! i9 a3 t- T1 ?- i6 y9 F7 G
学生书写反应
4 @% E' A! y8 M3 B* n- p, E" U方程式，同桌 ~' x0 o+ r, W2 a) e& `" E
合作讨论反应0 t3 J+ n" s' V
的实质。+ [. t& [" Q+ `2 ^
环节五: 实战
; S2 ]3 q8 q# c! r5 u* M }演练8 r" j4 y9 n8 E3 k; Y t* G5 k
研
1 ]% p" q4 F1 Z1 \; P! B; e究/ p& _& _/ O' F' d
纯
/ Z7 W* _5 {5 q) G% p; T. h+ E, Z净
8 W: A m l5 l3 `物, j" C& I# p( ]( I( d# u0 `
的
! [- z8 w% V, P. Y" m; T3 e一
% j( b n; a+ V般) E: C& y2 S# ?( |/ W3 S1 C% M
思
8 T7 J: {* m4 P4 z. K4 B1 \路8 f+ j. |, b# u t
（归纳法）# T# G6 C, ^, t; U t
碳
$ N; z" u3 U* R) i' I8 P$ n' @酸
9 k/ v9 Y' v4 B# Y9 b0 n钠* h% Y% R1 b. p/ H
个别到一般
8 O z$ a2 m, t溶凝显碱性I
) ~1 [3 _( @. w- u4 _5 ~0 i" U) F0 p与某些碱反应.
# h- V% }$ l7 R9 {, v$ x［与某些盐反
/ s/ U* E9 h9 S4 B# q7 v应］
9 L7 B; e. F9 c[ I
2 P: i, z' K; p7 i归纳总结I"研究物质的思+ O3 v! v. H& `! y# k4 j
路
4 H$ O) Q, g* V3 Y4 L& _! i; R上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵( U2 H. G. C& E, ~0 Y% f9 U
活的运用吗？$ ~' {$ g) @& P" c9 E, j
1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶& l0 z, p! A4 q% R) `
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有
, o: e) l ?1 }" P! C哪些方法将它们鉴别出来？- ]* ?9 j8 W. Q; B
学生先独立完成" O# v2 s# o+ K& V
后小组讨论，在
7 S6 z8 u, m7 z* ?' k/ Z t7 x交流方法。注意
6 ~5 w9 K( ?6 I6 l方案要控制变
( _+ v5 g' c: o) ?8 t0 k) I* f量。
3 F( F2 _7 I4 s+ v8 j1 x通过交流感悟碳酸
7 C# T6 r! Q5 P9 S钠的广泛的用途。
P9 z& r& ]( Q; x9 G" `0 I" o通过由NaCl 制 K, T5 ^4 j; N" V
Na2CO3的流程帮助
" F# ~6 V8 M0 F* K) b" e1 {学生理解氨碱法制7 `7 h; X1 P' r5 w" K2 ]
纯碱的原理
# W' | S$ i# Q: J- L5 ` I从分类的角度认识
9 K1 n* N" ]! C( I7 C: L- g: [! S碳酸钠化学性质，, W3 J5 r6 W# d2 I
熟练写出反应方程
$ E# r* h! y6 G5 e式，从宏观微观实
* r% |8 D- U3 X4 P9 I2 O$ n质来认识化学反应。
4 |% A4 d3 N4 {2 U2 v利用归纳的科学方
, m1 }1 j. P% L9 g3 h法认识一类物质的
3 J3 O9 e }. v性质。
0 X- ]/ G8 s3 `# A5 O7 X9 a% z" O总结出研究纯净物! h+ \* E( p# T/ m8 o/ @) Q% v
的一般思路。
; ~. v) d6 V% L' ^学过的知识灵活. M0 R1 G1 |! a
运用，一题多法,% ~) S' h: N: {7 u
可以运用物理方
* w0 t0 e' {; T2 g法和化学方法，定. s) }% i, b; R# V
性和定量的方法。
! \4 ~. L# y [1 W. B: v9 b' y第6页 : x& G3 f0 x+ _1 L8 t9 j
2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？+ ^& H; S/ y( M. k# H' H
任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片
- U6 @! E* U& |/ N同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？
* d0 A P- ^- c3 .如何从自身做起减少海洋污染?
z, z3 H+ H& x4 G- s$ i3 W4 v4 Y7 a
( u/ S4 A `( B8 p4 c9 m; |小事做起$ W% P& r! K4 K2 q* h& w3 X5 F- r# H
, S% U: h: O6 G
大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成/ i6 f2 r' T9 R2 `
一构成一 , 构建本单元知识的思维导图6 u9 [' N# g! K
水、盐（氯化钠、氯化钙& g" u: K, R# E. o5 \# l q
"H"O"C
1 j* H0 ?( X) q$ Z「Na …Mg ……4 X. J) ^; c) g4 J3 D+ D/ Q
二二:一 Cl -Na +
5 p' }( {/ N0 HSO42
6 e. [' P* H3 f7 ?+# O9 X4 N0 m0 ]4 H* Q3 q7 M4 r+ H! O
Mg 2
& q+ i; P0 i r: \+ B+……
1 c3 k7 i) U* x$ P1 r% q9 S己的对照
' B1 N1 s1 u8 W3 ]7 E总结 提升) `1 ]( H m4 O( ]9 Q
海水一 禧吝新；8 l0 A: V) f! C! Q) e! J# t3 z/ }3 d
＜一3 E! ?6 p/ }& B2 ~& u: o
［归力•成4 u$ [2 [) G) z7 g. h# A
房结构上% r6 m$ J4 c2 H1 D5 u
用途
% C; x8 p6 y6 R' }( ]复分解反 应的实质# u: m2 k! N: ^# q
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I! Q/ m' T+ ?3 y4 [( Q! y( k" N
卜炎化I
8 U: M3 o; y1 ?, U& }& u, ]% r5 d; ]& __海水* ~& ?8 w. L( m$ D5 m% Z
晒盐 r 海水* c* p, s$ d4 t8 A3 s3 \
制镁 —।碳酸钠।—/ L9 [$ P# x6 w! T4 Y* Y. Q( W
粗盐的提纯 流程 Hw [6 R$ }- K& I! A. S% D
闪急 蒸储
3 w3 I+ K" N7 j4 {% h% s* C9 T法( S; ~. s4 [7 W3 ~
海水 制碱6 m0 a8 R+ M3 `' w3 H
芝晶法, 一|! a' i) v8 I5 L; X) x. P
过程I
3 d5 H+ s$ T. |: `; {% t$ |9 z! r9 or 膜法 j rjii 1
! G/ b3 ~6 d* E8 S4 x明蒸僧法性 流程 原理
% N4 ]0 {% c# l1 b6 F2 M4 ^( r引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习
# {2 i T& A" |+ {惯
; P$ R+ c8 V, N* G1 e形成利用网络图 整理知识的能力
) o% Z9 o( ^/ a* F5 a学生交流辨别 这两种物质方 法 x( |) l: B; l% u& a; e7 e4 N+ [. z
观看图片、谈 认识、感想
, z) U5 _- p8 y/ i) Q5 u8 [交流方法和措 施
. y L) [) N( [1 _认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环5 S- N' f$ y# F3 W+ X' v- J/ X
境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
" q- Z# c. J' e! F) `8 }总结+ L" a* r& N0 j8 H8 t9 G
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从9 u$ U" h" k9 J3 b1 G
学生：做好宣 培养学生的环保 意识
& S, Q( ~9 [$ p6 I: L第7页第8页共8页
3 a* l) P5 { q+ k+ O8 e. Z0 R 9 ^7 Y. U( y# {1 i0 N
畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？
3 {" u. I2 F3 [5 v
; Y0 i. a) n+ X9 ]2 l《海水中的化学》单元复习
) P, j0 `- K; u: w" v" B# z学情分析
$ ?. c" b1 H, J2 |6 W! U @% u& i随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的& T9 A0 R6 T/ q8 m r: \: k6 O$ L
总结与提升) I" Z4 |" p4 A/ D
认识、开发
( t7 |- ^3 W2 d5 Y' c; U和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念
2 i( v, l+ t- y; z8 A* F. l$ X6 V" s工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路
( d" u5 s8 I3 v) j" l, [海水中 的化学
' O/ n! R0 R& g) s7 \" o6 Z5 o混合物分离 和提纯的方 法和思路; c: `/ M6 d+ Z* u( G
建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式
) J# u; U3 l3 \化学方法提高物质的, t4 ?3 U8 r$ b. W/ z
应用价值和经济价值) I0 m# D/ T# R1 O4 W
对本节课的收获 进行交流
2 A6 j8 l {$ r第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以' {/ _% d3 V3 l* V" R, c6 n
得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、
4 h8 q" O5 [7 _7 G化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
}# m/ ] R, R) W" \( n物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课- L8 E- |0 j! N8 x0 o& V* _
通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让
* c- b5 A. {2 p4 t: }学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合: {# P: j5 {% X& K9 P' t
理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法
0 \1 t2 @1 D& J: ]和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物' L4 {5 P: @( w; a8 N7 R1 M
的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物
, g3 F% z: E! x$ X/ p; N的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和
/ H" k0 z3 F3 T( g; Z6 E9 {3 p6 S0 h方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。
. F7 c+ y7 }7 l0 T A0 V本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡! w4 o4 }' x. t E2 @
水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必
. Q: z8 A% d |: `6 ~7 J% v需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社/ v X4 G2 K @9 q( W( n; K. R9 a
会”的课程理念。
% @, ], s) B9 W# f% F3 s6 M课前准备：; w; I- k: Y# b) p/ V0 o
学生：7 k3 m# {7 O' T$ C' g
1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。. v; o4 U' m1 U8 p! r
2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。 ]6 M$ V/ E1 {# H! u
第 9页共 8 页0 V5 U# Z1 k6 j6 B
第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。& p6 x2 g3 k& {" l7 H% F
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及! P' r' @9 ?5 h1 F* y
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