海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
1 u) N) B' O9 O1 v* ~它做什么？工业上碳酸钠的用途及其- _: E. c! r6 A" ?4 z
广泛出示图片。
' | n9 i' X6 w人们是如何从海水中制碱的呢？海水
& K$ X5 m& ]' P/ {6 w制碱的原料、流程、原理。
+ e. S" M: f0 w( i: L6 k7 J# {学生思考后交
0 a: B' w; z# s8 S$ h6 N流碳酸钠可以: C, u" Q1 n7 H- Q4 B: S9 F
用于蒸馒头和$ c3 T& W t+ l4 D5 i, P) x! a# f' x# @
清洗油污。2 p: \: R$ H3 ~ m3 Y
一生到黑板上
% e* J+ n3 L W* V7 }7 O4 Z书写方程式
; a3 u* d- s2 h# U0 z环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油; N7 C9 I$ D1 @, r0 ^* t
污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸' x% Z# L5 J _9 X3 I
钠还有哪些性质呢？
! W6 w% M. V+ B8 m2 L举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属
! s1 X" q. G7 `" O# {2 `' e- v. w类别写出反应方程式并说出反应的微
7 P- X: `: j0 T/ g) C' n+ ~" ^1 h观实质。7 t: z) c {% }& }& y
（总结提升）根据碳酸钠的化学性
+ E- J' _# D. a- \质，归纳出盐的化学性质。
: T. p- o( p" F% t2 }/ [! c' ]总结出认识一种物质的思路。
4 h4 ^' r$ S; L$ [) ^7 I' y学生思考后交
. Z+ y6 O0 l" c8 Y流能和哪几种 i+ h& v2 `- }3 b
物质反应
N& s T5 Y [8 w. c% s# n学生书写反应
7 ~' X, |" R' n+ H4 X v方程式，同桌# O7 w6 ], l( w5 e7 P3 {3 X
合作讨论反应
2 K' m5 p, [: k的实质。% W. F3 f. Z' y* T* h
环节五: 实战
$ m: N) t, X, X+ X! R- @演练
2 d' e# a4 _# ~& ~ w研+ Q J' F% i* X# O) ^. o( y
究& P- U4 o/ |* h- u* e% \
纯
( L7 H+ b9 p$ _+ g& ?3 w9 [净6 Y- R2 u2 W+ e" P( q- p9 v! D( U
物1 G" M+ Y' H) W/ S( b' @2 z
的( D9 W; B* ]3 W# u t
一0 w, g u( J4 n" y
般% m- A% \4 o! C! O7 b4 |1 ~ ^& v
思
1 A6 ? U7 S' p1 e) `路
: i6 O# @$ j j. V* C( L" l1 ~（归纳法） L4 b$ q, E9 V) J+ `4 e
碳
! r% V6 a* }, o酸
3 \ n2 b" X t钠
2 e& [0 J5 v: n8 K3 C个别到一般: E ]- c2 S1 S$ q+ j! b2 E! v
溶凝显碱性I3 w4 f+ e3 ^3 r7 g' b7 ]5 \
与某些碱反应.
7 B5 m' U; _0 ~* _% P4 ^; D; J［与某些盐反% v) _: S1 ], f# ]' L8 X
应］6 @* Z, K* ~) k2 e* K8 d" { w
[ I- z9 V1 f" l3 @1 s! R1 H
归纳总结I"研究物质的思; l8 L9 ]( v) @( W/ P. [
路
' Q, w! B7 i& ?, v上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵
3 j. A( w' K. B6 Q活的运用吗？
, e: x8 P5 I3 V, H! J$ ]1 R1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶
( A" G# u8 o$ K% V I. W0 K0 z& s) w为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有
, X1 S8 O& _. N5 \2 `+ ^: b哪些方法将它们鉴别出来？
% A, M) @$ |/ i, T8 o学生先独立完成. C; n1 ?: W4 S# s/ ^
后小组讨论，在
( ]' M% _1 _: {" o/ x! }交流方法。注意
$ _ C! d( x) y( S$ V1 Q方案要控制变5 n! k2 E$ v2 w6 ` j6 n1 |9 h
量。2 y K0 V! {. R. A
通过交流感悟碳酸) e) z" P* v: U
钠的广泛的用途。3 Q" b8 ^9 k5 {5 ~, H2 l+ C0 {
通过由NaCl 制
8 b/ B( j) o' P; c; qNa2CO3的流程帮助
: v; ^7 f6 [ q学生理解氨碱法制# C9 J; Z0 f Q
纯碱的原理
& V s/ ]. Z2 D从分类的角度认识
2 k3 M/ s3 |) r. C; E" p7 W. w q碳酸钠化学性质，
) H1 g( S3 H1 F5 a/ q, u4 k熟练写出反应方程" m& `7 v. R3 i2 C) p2 A# Q
式，从宏观微观实2 A0 d; y8 N3 y( f; e
质来认识化学反应。
5 C! H% w6 m$ O% }- h利用归纳的科学方$ D8 f- d$ B2 s4 k( d5 Z
法认识一类物质的9 i* L5 n5 ], V& g: ^' }
性质。" s8 J' r2 K* ?+ W
总结出研究纯净物# u3 y* F. ?6 m
的一般思路。
5 Z2 O8 F, X$ N. W+ `$ F学过的知识灵活& _7 |% {: @& l# P6 }
运用，一题多法,
8 B9 O7 e2 @6 i; ?5 Y可以运用物理方! N1 B8 w# J# q
法和化学方法，定% R" z' G$ d4 U( \0 V# ~
性和定量的方法。
2 o% l& `1 H' G9 z6 J9 M" V, g% V第6页 " B0 m9 f+ K, m8 O
2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？
0 h. s" i5 G g% w7 f任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片6 S, I t7 A1 O6 U- D
同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？. `, z6 C9 o4 W5 J; Z% D/ s, A
3 .如何从自身做起减少海洋污染?2 M# H4 \( ~% ~8 Q' W
) e% B; z7 J0 b* s/ q, J0 d! s
小事做起0 k3 p! R' Q3 h
: H1 |* g4 N$ E+ ?- ^2 J: k
大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成( @! ]; [* d$ ^/ A
一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
4 f- T/ L% d) L( E/ U4 h水、盐（氯化钠、氯化钙4 j* z, Q8 A5 x; Z d3 N
"H"O"C
* i, T, I/ `! T" @「Na …Mg ……" j: h! g' @& g0 N9 [: L
二二:一 Cl -Na +
* R( x2 L! i o5 g- }; y1 ?SO42
# z" M% `2 i; T' g* z! @$ o+
9 r: v' \1 N% G, d$ u; `- j- [- NMg 2" C# P% _. j( w' Q7 A# |
+……
6 [6 g3 ~, r5 W; s* b己的对照
' ?7 v- L! K8 g# o$ e总结 提升
6 N. E3 ~" A0 U6 K9 \7 N1 D海水一 禧吝新；7 h; a) x/ R* h. u; ]. X
＜一
- V' b0 l# E$ H［归力•成
5 g/ d4 r; Z3 }0 {% _房结构上& q7 h$ e K5 B; d: J0 y. k
用途
- z* y3 c; n0 o, ?$ j7 y$ V复分解反 应的实质. D' o# l2 ]" r( k
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
3 t R/ `; S$ z9 W9 D1 a/ d卜炎化I! V9 t1 l/ T% d' F2 `4 z, O* K
_海水
& i& d: g3 R# S1 C! w. T/ `晒盐 r 海水
+ q9 m$ v. i0 g7 W9 t/ E% Z9 {( S制镁 —।碳酸钠।—
/ ]1 \3 n5 w! M* t( w! s- y粗盐的提纯 流程 Hw [) A6 P3 j- Z+ M5 K* Y6 l. I2 F$ o
闪急 蒸储
/ C& g6 r, W7 H( Z+ B1 U5 O8 W法# }8 o1 Q/ B$ U$ g5 i
海水 制碱
+ L1 R9 P8 C B" c, T芝晶法, 一|
' G+ G% f$ E( O过程I) W7 {9 Y! u3 d- U4 S* P& E7 `1 P
r 膜法 j rjii 1! k! m3 f" H7 B. Y/ p
明蒸僧法性 流程 原理
- v4 {0 [; e% U* v* {& {8 a( |6 Y8 ^引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习3 N2 r( s, \$ ?7 M+ i8 G7 j/ K
惯
5 p, ?' w) h: R1 u) p) h- I形成利用网络图 整理知识的能力9 G& ^1 r, t8 S6 P9 s1 `" z( \
学生交流辨别 这两种物质方 法6 v5 K2 P6 o5 E% h* U" a* ]: Z
观看图片、谈 认识、感想. ~: l$ C( j; B& Z
交流方法和措 施% z+ l) X1 ]4 r& W& t
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环* S# C- b; G- j% e& h4 W: t
境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
% g+ U, R4 m# d- U8 o8 Q! r2 e总结7 d3 J: x3 l8 {3 w; |- D( j# X# Q
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从& H. ~: P, p _) m
学生：做好宣 培养学生的环保 意识
; ]3 N2 n( @$ P8 w0 f第7页第8页共8页 ?! [. l& ?0 |; @8 t
" g. \# a9 v; a' Y' h
畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？) X; c+ I: z+ R
' C+ S7 E/ u! ^% A, ^* w
《海水中的化学》单元复习5 k0 l$ F- N: I$ U
学情分析' G& h, Q6 ~7 x
随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的
1 ?+ H& k2 y. F* ?- U& e, e总结与提升
U: s1 m1 o8 O ]/ t/ g# v' {" l, v认识、开发 I7 G% m# B% T9 W- C/ t! m
和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念
2 g& M+ A+ [ n8 ?# W/ u工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路
( z: M: v/ c9 d1 |8 O* J海水中 的化学6 [" V, {9 E0 L" C
混合物分离 和提纯的方 法和思路 x6 ?- G6 p$ I1 }1 c) y
建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式# t% m, N, D) t# ]( c
化学方法提高物质的7 v8 d2 t2 Y/ X* }7 V2 h
应用价值和经济价值
! S/ ?. [1 ?) l- A6 Z7 w; j对本节课的收获 进行交流
& V4 ?# U- A; u1 @+ z第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以" E' A% X* e. ^6 v
得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、0 @1 L5 d9 V1 A' r- i) ]" W
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
L7 Y2 [( _/ W' h0 u物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课 X% f; R0 U9 s
通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让
4 c5 q4 h5 @7 v/ q* Q& ?% Q学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合7 @5 \; Y0 \$ ~, }$ d7 {
理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法
- ~1 @' f6 `5 s6 G. s和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物
7 z0 G: A0 E, D: w+ m% i9 e的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物, z9 ^, W, e4 M k4 t/ H: U3 ]3 l
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和
- K) l2 t1 B- c. w* J# O! o+ [方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。
0 e, b2 G5 U- `3 J本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡+ O% ~: `: u! W9 `; F9 m
水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必7 `, M4 [# r6 l/ q4 G
需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社. m, V8 I: V5 e4 |; N
会”的课程理念。- |* M' K2 l) i8 y. c( W. j
课前准备：- \) e# H M6 S+ } C
学生：6 _8 a* d$ C9 {! _/ w' j. _) {6 W5 H
1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。
7 D q& Q) {1 S. _( H2 g2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。! l2 O, ?& F) C0 V4 _( C& R" T0 j
第 9页共 8 页
8 q0 I; Q+ G, @# P第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。- M S' [4 k+ A
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及( k& n' i/ `8 L0 Y" X- c
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