海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
, \0 C2 K6 ~% x% U) r) ~* p' y它做什么？工业上碳酸钠的用途及其
5 U- Y. k8 W, l! q广泛出示图片。; g- F e) d& b. T4 G9 [: i
人们是如何从海水中制碱的呢？海水
9 \) R- V" a' [9 f制碱的原料、流程、原理。
; O6 n6 [. J% R3 l i( k2 [学生思考后交
8 Z1 E R; Y* a8 ]6 X流碳酸钠可以
% y3 M6 f6 P- t- V: W用于蒸馒头和) }' h" I. [4 _' ?; i8 M
清洗油污。. J' X; F0 S/ C& `8 ]2 Q
一生到黑板上8 S+ B; \+ g2 R
书写方程式
7 H" H7 R' H0 {3 n P环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油
8 N9 M8 ~* Y/ M+ z9 I污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸
3 }$ P( q7 z7 D' c- P% ]钠还有哪些性质呢？9 b y4 f4 y* D
举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属
/ q& P8 E$ A( t3 P0 ^4 r类别写出反应方程式并说出反应的微: `7 ~2 l1 u& y) x: P1 |6 T; U* w
观实质。
9 o* S0 W+ \- ^（总结提升）根据碳酸钠的化学性
- Z" p7 Y/ w5 p! J% l质，归纳出盐的化学性质。
9 k$ ^' K9 o Q8 s. y' j. x总结出认识一种物质的思路。+ u1 E0 h/ \- q! n1 T+ @
学生思考后交/ M3 b- C" X+ Z; d8 E# L# ~& E
流能和哪几种: `. m* i, b8 D @, W
物质反应
' [1 [1 [7 |1 ~, P5 n; m9 g学生书写反应
/ t. j% Z9 t4 a方程式，同桌
( ?6 F# \* G- f2 Z" s3 u合作讨论反应
# `2 P) l) a8 j- ?6 D1 F的实质。0 g1 n* I( m9 l
环节五: 实战4 f- D9 d8 |; E+ |- I8 C3 `4 y- L
演练
4 _' ]$ B# P. \3 n) u: C研7 o* {3 A1 M$ L3 I# q
究
; O$ }* }( z+ ?6 Q. X I/ Q) G* h2 [纯 I G; v7 W9 S1 Q& W
净, c/ \% s: _( h; K. s, h/ F
物: o7 B, e, M( O, a" R3 H
的
7 {5 n$ K% Q; f# W8 H0 M9 |一
# ^$ N7 v7 h$ S+ s2 i4 L般
, |! m7 U# N' w9 g9 l1 J思% B5 M s1 w0 Z, d' F5 l0 o
路1 l" Y; O6 v" s) Z; D% N& h3 J0 O
（归纳法）
" V3 y$ v- c& H! \3 w2 R碳0 U) l! W+ R: d* A1 u5 v
酸
8 x7 `; ]' r4 O1 I! d9 I钠# M7 V, c" @( Q9 d
个别到一般
3 p8 W3 m3 r$ v: K0 J* H( F溶凝显碱性I5 ~" Z2 }3 ?, W+ `9 G1 U$ l0 E
与某些碱反应.
9 c! A0 M1 e1 N. Y# F: G F$ ]［与某些盐反. q5 H- D# y7 x* O1 J( M- E7 T
应］) ~$ _: O' v- [
[ I
; a S: j" C+ \) ]) V9 T归纳总结I"研究物质的思" d5 r H( M c- s% q |' U( y' \* b
路 f" y- o& `# x2 ~) v! ^
上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵
2 \7 @' L/ D4 j) o活的运用吗？
- E0 k% U' M4 G3 z$ o1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶4 c R- @& s$ }6 w) N/ o' ]
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有
: |: y. t6 `6 |0 P2 m- i$ H哪些方法将它们鉴别出来？! D+ D2 M7 X1 z" z
学生先独立完成6 h$ Y& O/ j$ A# H p
后小组讨论，在
- u0 L/ Q. b* w- F b+ x交流方法。注意
9 Q5 ]; [& N* q' R6 {3 |" l方案要控制变
# b. I5 d! s+ r c量。" L5 }( w; N$ d) R6 y+ |$ a
通过交流感悟碳酸& l. x* E, D; R) K7 T
钠的广泛的用途。
; B" n& }$ I2 q1 ]% D" l( V; T通过由NaCl 制
' J: W1 Q* S c6 G" x+ O% lNa2CO3的流程帮助5 `9 P( ]! L+ i
学生理解氨碱法制0 J9 x- D8 z" ?8 `) c
纯碱的原理
1 S, l3 l! a7 ?3 E6 q从分类的角度认识! j+ S& i. S, s2 e
碳酸钠化学性质，
; l5 G4 r( f7 V P' U N熟练写出反应方程+ V* s' z; Q3 N
式，从宏观微观实! r; Q" J0 z# D- b0 }
质来认识化学反应。/ D( J* M9 z& ?
利用归纳的科学方4 u( N( s% N: }& m
法认识一类物质的" |. D) V% M" A! E% k3 E
性质。
1 X, ~* i1 J2 ^* W; j6 Y4 c总结出研究纯净物
# v3 @. e" V4 A5 \6 f6 X3 g& O的一般思路。+ H* f- `! n: ~5 J/ Y3 b
学过的知识灵活+ F; O# i7 b7 |0 V% G% Q- y7 o/ a2 D
运用，一题多法,
$ l$ \4 T5 N8 y+ j e) z/ i3 O/ Y9 {可以运用物理方3 I' L3 T7 O1 [# c" H
法和化学方法，定0 N* K; }% w- W& R3 Z( q
性和定量的方法。# U1 b j' k! d) {
第6页
! i4 s+ z. v1 k, M4 [2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？9 b* W+ }. o4 `/ B
任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片/ ` r. c' n' }- j, W/ ^8 R
同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？) ?' h1 [+ D8 a0 T( f5 N" Q0 k
3 .如何从自身做起减少海洋污染?/ P. f9 O# J6 O# d* L" w! u4 N8 S
6 t: @9 ~6 w+ U+ A
小事做起
# W4 I( y6 _! U! b" v8 }; U 9 t4 q& J7 l% Q$ E
大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成+ i* V0 ?# @3 W6 h; V+ X2 Y
一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
2 P8 Y. e) D [5 U6 V! F2 R6 x+ {, ^水、盐（氯化钠、氯化钙
" G3 N# y( Y9 q' M9 q" v"H"O"C
s' z6 V2 n- p- P B- [7 J E( D3 z「Na …Mg ……/ @1 j- B) X; }, Q) W2 a
二二:一 Cl -Na +/ f7 Z& G5 ]0 [- _- z( V
SO427 N' r. Y2 T" I2 g; m e* ~: z
+4 S3 m7 J* \7 ~% `1 P1 D2 N
Mg 2; i( ~$ Z( |0 L
+……
8 i$ `3 d! X) Z9 A- `9 R己的对照8 o4 {. ?1 ?' Q. G9 m% f/ n
总结 提升
/ a% n% {; m8 d9 `+ B海水一 禧吝新；
1 T$ f3 f" u, x＜一
+ V" s! n9 S( ?8 e) l! i0 A7 U" M6 L［归力•成
7 a' k; u; I+ h6 d( v8 m% r9 v房结构上- Z' \2 D2 k: ~0 S
用途
! R: l" ?6 W2 T) p5 \$ g复分解反 应的实质
5 A0 `" |2 o5 V盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
6 \; I S5 }& l7 @& ^. e卜炎化I
9 w5 G s! ^+ w" Z3 G3 n_海水
; F9 h% @, v! A! I S晒盐 r 海水
1 ]; J& V. h3 v2 q制镁 —।碳酸钠।—
S& f; `$ X1 ~6 Y5 f粗盐的提纯 流程 Hw [ G, p7 E1 u: @( Z! p+ a: h
闪急 蒸储
) R S) F% `1 z法
) [5 g, l) H6 L* Y9 `) [ \海水 制碱
- v8 R7 S! z& `; N& L# I( I$ \芝晶法, 一|
; [3 i/ Q/ ]: v$ K- y- o过程I& e6 s! q- y2 U, t, K* s$ S) S* ?( ^
r 膜法 j rjii 1
8 c- ~0 t' ` F6 t1 E7 c明蒸僧法性 流程 原理9 v& ]# b |1 w# X! z% R- |4 o
引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习
' ~* d* Y2 C" ]( ~3 ^惯% v. U$ P7 `/ f" E4 }% ^5 }" @$ z1 u
形成利用网络图 整理知识的能力* N* @* y4 N! w3 d( Z; C `
学生交流辨别 这两种物质方 法' }9 D# u) V% L1 g
观看图片、谈 认识、感想
. R8 k1 r% k7 N- k/ b7 m, r交流方法和措 施' x! `; {6 S$ [8 C/ h5 v
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环. u+ O! e) C& I1 y( S* N
境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
. ]( P5 y6 ?4 |总结
0 f5 H2 f: }& C) b" E6 I1 K习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从
; G) Z4 K+ b) n, Z) r" p学生：做好宣 培养学生的环保 意识& ?9 o x% W* e; I6 l
第7页第8页共8页
" u2 l" ^( r6 w: C; W0 M4 {; t4 @
+ q' w( F% z0 c* s! o) X畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？
' Z" B) b& |! a" F+ O9 \* O
' K8 H) H( M) D* s9 j% m- X《海水中的化学》单元复习% I" r% M1 X/ s6 h
学情分析
0 J$ ^# w: X( A! v! h( Z随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的2 I/ W+ M# u3 y" g8 y
总结与提升2 \/ Q' Y6 W( J# O3 K
认识、开发2 k) A) c8 O- i) M
和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念
; Q1 Q$ D7 D! [工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路; ^1 u- @* j7 H8 z7 Z& X! @
海水中 的化学
7 I/ E R- J4 f4 ~; R. X% N混合物分离 和提纯的方 法和思路
! H% _+ o* |7 O8 y# |6 p! x: ^建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式
- J; n7 k5 ~! e# r+ r化学方法提高物质的# U7 W2 i4 a' H1 o# z( ~
应用价值和经济价值& h* k8 v1 H2 k1 S! _$ f1 w/ M: |, Q
对本节课的收获 进行交流- d" W* O8 b5 i
第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以, Z7 g& y8 e3 g9 }6 E
得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、( y0 X5 x& Z! A* A4 ?3 r$ l
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
* k2 G! Z1 @- F5 v8 i物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课$ [& s' M/ k- {/ V i( d
通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让: }/ G* N# V; l% t: t5 U4 C- G
学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合" U z% |5 J; E# b3 G/ g1 W) C
理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法9 p0 P! D* ]6 w3 _- s9 h5 N
和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物
8 w) w7 R% ]! W. a3 B8 r5 ]' ?的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物( S. L5 S/ Q* |
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和/ [3 R. b1 ^% L9 d' y* n- s w
方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。- t% M5 y1 s' ^
本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡
+ G: O- l* z# M/ }% K J水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必/ a0 O/ c' w$ l. E5 d& L
需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社 [" ~2 O7 Y+ g% {+ D9 J, s
会”的课程理念。
1 `$ N( l. K4 i. `$ B. ~2 N( T课前准备：
1 h2 `5 @% Q2 N6 c4 r学生：- s0 N: n9 _1 y5 }3 K, i, q
1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。7 M. ?% v% ~2 r9 ]
2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。* S. g" {, F2 ~6 a
第 9页共 8 页
3 R! a$ E1 f; k8 [第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。
X% L% m$ R8 H( K# G《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及
$ C7 E4 r0 B: R4 X. q$ \第10页 |
