海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
+ s2 Z! k4 m0 c! S* G它做什么？工业上碳酸钠的用途及其
! A% H" u6 ^9 q& l( C! ^$ Y; |9 Y; K广泛出示图片。3 n: Y7 F: |7 ~) T
人们是如何从海水中制碱的呢？海水0 |8 u- ?& C3 w$ p, n' h
制碱的原料、流程、原理。
, w1 A5 o7 j4 H) a; s( ]2 [ H% d' ^学生思考后交
, K9 ~* I# R6 M流碳酸钠可以% w2 U7 J6 M0 j2 T$ v5 r* m4 ]
用于蒸馒头和
' k* B l8 U; |* U, l% k清洗油污。; r; D2 U% G* F8 \6 H5 K8 [+ o
一生到黑板上; t3 ^1 u7 g5 N
书写方程式
5 n" u, T6 t6 Z7 _) I环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油
. X8 s/ V1 C6 V! G1 W, L污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸
/ ^0 I9 O) x: W2 m钠还有哪些性质呢？7 @8 B% y4 M6 o8 Y; [# K) Y0 B: F
举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属1 ^" X! z$ `. p
类别写出反应方程式并说出反应的微
* B* h# k. x0 A+ A ]/ }观实质。
) r. x% i7 Z6 C（总结提升）根据碳酸钠的化学性
* p+ F9 ~! L# m8 T( e质，归纳出盐的化学性质。% I* m' T5 F7 v
总结出认识一种物质的思路。
6 }+ ^+ q9 X3 K4 m2 w% ]学生思考后交. H" u( K6 h) @. m) B; I C2 s+ U
流能和哪几种
) T9 b0 b% S, C! _2 F: a# x8 W物质反应
7 q+ A4 p5 ?0 d9 Q学生书写反应
5 K' {% t, i5 |方程式，同桌
# n) k9 t/ a6 L9 c* c# p合作讨论反应 V4 G, x" `& T% p
的实质。
+ c6 j7 o0 b) k2 @# l环节五: 实战
. s# b: C' w0 S演练8 `* t' \& P ~6 b! \7 E; m/ o$ t
研4 [: T1 N+ k' D2 w7 w4 T
究
# J( n" `; {$ I纯" m; T0 Q* w& ?3 W7 @( j& {2 j9 Q
净( V/ X: Y; ~8 Q/ a" m
物
$ {' m1 l4 D h! q9 a的
' w% F7 b! h+ k% |, W一
6 v! S4 g. f- X3 B: W( l般
% F* x6 p8 s$ Z7 }! I# M+ X. t思( i. }6 s3 I$ |( j) T
路
- l" I( b1 v" {4 A+ }! J（归纳法）
1 J: c. n6 e$ I. i碳
% u+ F0 C9 X5 q; i/ }2 g n* h酸$ \( F9 w: C/ P7 V: M5 G
钠
) ]7 {& J4 M3 b) V$ k; C个别到一般
( d! o# _: K' ^3 H7 D8 Y+ M9 _溶凝显碱性I
) B2 q! k+ M1 J7 E! l% J9 t与某些碱反应.
4 K0 k2 u& z3 w) s［与某些盐反+ ? S C3 m T( |/ C+ A/ S; l
应］
8 ?) {6 O4 Z3 n[ I
. t% l! x% q) {3 U+ A, ~归纳总结I"研究物质的思
, |% p, E5 A) z8 G2 s路
: W0 m# S. j- G0 z) d; x0 U( ]9 ]上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵1 a8 j) n" K8 o) H! o
活的运用吗？
3 {; [% K6 n2 l! M: b3 L1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶+ X. O' ^# f3 j0 K" x% z
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有 D# [2 E0 ^; r) c. X1 J V: v% e3 [0 b
哪些方法将它们鉴别出来？# U& I# y, ?0 y: p c& B, s
学生先独立完成3 _$ ^( {( p; l* k! C2 C
后小组讨论，在2 p, x4 z- P; V% O
交流方法。注意
6 k; d s& x- H6 _方案要控制变6 M* v: b: ] S# c% Z4 s$ B
量。, M3 i1 [3 ]/ h& P+ l( S6 K
通过交流感悟碳酸
/ x* V& Y1 a+ ]钠的广泛的用途。; S/ k; h& m& I, Z& P
通过由NaCl 制9 f7 P, H( j# q- F* c# |( W
Na2CO3的流程帮助' G+ h, j- \4 X8 I; A' r- i% i- q2 ^
学生理解氨碱法制
0 r) h$ f1 ^/ S: _4 l7 N, g纯碱的原理
7 u# |6 j z* w* ]( G从分类的角度认识9 r1 \* y( B9 D4 ^4 x V% o- E
碳酸钠化学性质，
, _$ R; _& f/ }5 c9 h, k* E2 Q熟练写出反应方程
3 [3 ^! X6 r5 m! w5 u式，从宏观微观实$ ?/ B0 r4 t; I6 Z
质来认识化学反应。
1 x! g- T* a2 ^利用归纳的科学方' B: q( K! Q- j g2 w
法认识一类物质的 g( P1 e( }3 L6 `$ Z B0 o# K
性质。
0 z! A& [ {! |总结出研究纯净物
& k4 J( N4 j& }( \; G3 s的一般思路。' l& ^" F& r! |! a# @# g- G6 ~
学过的知识灵活8 E* L# H. y8 m1 h1 _* @
运用，一题多法,
) E' ~$ i0 A' y- P可以运用物理方( B2 g' d! d: T8 K" B4 K
法和化学方法，定- M- G0 g: v% S# o1 _% {2 E! p. D. o
性和定量的方法。# k; f% @) W6 a4 h0 }2 v& w
第6页
( t. ?/ z' @ g# R2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？
* T+ W8 I, s0 }; [; O( X1 i0 Q任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片
; t" e; O- R+ @& p同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？
& x. d L3 C6 x) b. p3 .如何从自身做起减少海洋污染?# w+ G; ]' ~0 Y; Q. P
% e2 d7 I, W: Z9 n1 @
小事做起% P1 x3 Z( q! U
$ G/ b( q% h9 G+ D3 u( S大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成
8 R5 P" R! n z5 a! L一构成一 , 构建本单元知识的思维导图9 h1 l1 j: }/ g8 e' ?$ t
水、盐（氯化钠、氯化钙% j1 a- T. d% P4 n0 y
"H"O"C
: k' c& n( l% f" s0 n$ r$ X「Na …Mg ……5 D1 j- ?* p' \
二二:一 Cl -Na +7 m" O$ K& n3 u
SO42& Y* L6 |( ?5 K# U6 q6 a+ B Y
+" h1 W5 ?8 ~. }8 q: P, h8 [1 X# D5 f
Mg 2) F0 J( s9 Z4 M, S. i' A- |, Y4 ^* l
+……: g: G8 n3 n( m5 A1 a, x6 E4 [
己的对照6 B2 O4 K0 k* l( Y" W, `
总结 提升
# }' q2 O! V5 n/ B4 H- G海水一 禧吝新；: y6 b/ E0 V. M9 @( D
＜一
" O c4 g! X4 }［归力•成
* d$ h& `8 `5 r9 N, c7 i- P房结构上
5 ?% l$ b4 M- \3 X- ^# i9 U用途
& {5 k# M% Z( p0 e5 S5 M复分解反 应的实质7 ]* ]: _1 U: K/ ^$ ^; O; i
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
: e! K# a3 d" @ F# j) Q: N6 @/ ]7 v卜炎化I
4 I& R3 S7 h/ __海水
2 d. l) b: U; x) _' j$ @晒盐 r 海水/ {- O( o# m; @7 U2 S
制镁 —।碳酸钠।—
: ^" z# J/ I6 y0 w# V0 L; g粗盐的提纯 流程 Hw [5 h) G( ?- X5 |* d$ Q# w( |: G
闪急 蒸储
; x! m/ u; ~8 q$ u法) n/ n& G( K* ]1 d, [9 b# l
海水 制碱
8 F5 U# s t' w' p3 v5 y芝晶法, 一|
0 l% z; A: c7 D+ k6 L过程I$ h3 q2 J2 ~& Q2 n2 M6 ~
r 膜法 j rjii 1
) `: W, p2 _& V* a$ t" H( b明蒸僧法性 流程 原理) A! @9 F7 W( Q, I- f
引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习
# B& E' q1 y. H- y" Z9 ^0 i2 V$ e惯
$ a1 t3 Y! Z4 M F9 [4 K4 d9 L形成利用网络图 整理知识的能力/ _$ s5 e, k5 N
学生交流辨别 这两种物质方 法- O: N$ g, {9 Q6 T5 \+ X p
观看图片、谈 认识、感想' ^7 C' I% O" j# p! h* m
交流方法和措 施* c) N/ X: H- F. R2 l
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环
! G# K6 N; d9 i& j7 w境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
2 B( C2 [# q( h) W& c+ s& P总结6 `/ [( c0 {; V) Q" C
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从
- [( I; R/ e- X& g1 k% v学生：做好宣 培养学生的环保 意识$ `$ A2 v( x! A: [
第7页第8页共8页
: f/ }/ _/ r$ j' O $ B# {+ x# c( S
畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？
; S. `6 m3 N4 I % r. n( b) D# ^/ D
《海水中的化学》单元复习: r! N- u) H5 k( k1 H
学情分析
, s* c9 l3 m9 S随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的
" ^) a$ _# V4 S总结与提升 q3 F* g' C0 G& Y1 V
认识、开发! w0 h5 C# F' g/ e6 d& J7 q, c; v
和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念; j( O4 ]% \ p0 v7 p$ C: k
工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路: F" N9 Z8 x% K; c' f% V
海水中 的化学7 ?8 g$ H& x- A; o! c# I4 l3 q
混合物分离 和提纯的方 法和思路
1 x- M T( R( I/ X( I6 e- e建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式
! f4 g/ o" [3 ~/ q2 V6 X+ Z* F3 C化学方法提高物质的
+ X# q, m% c; p应用价值和经济价值
' W& ^2 h4 v* L9 _- Z8 R) Y对本节课的收获 进行交流) j( }- F9 ~, L7 k: V! x+ z! Q
第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以
" F3 M% ~+ w0 w H! e! t8 S得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、
9 h9 B; j% |5 ^- r+ l化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识0 Y& U& j8 P$ k/ Z* O
物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课! r! |( c. E; @; `* F
通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让
3 m& X3 x2 n9 d" M学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合5 d- q$ B3 M, B; G7 Y2 D- S2 Z
理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法; l9 u0 S, v4 V, }) Q! ?6 j) k
和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物* A$ d- J, u+ `3 G
的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物3 l$ s. {; H7 A; R
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和9 U" t# `3 ~+ h% i6 `/ m9 C
方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。
: |! R' L, ~, Z) |' y# P! e本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡
/ [- Q- Z3 N- e( n& N& k% i水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必- G6 D) ^: g* _" S
需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社
+ A0 P4 g: ~4 N7 K& {( u M* \会”的课程理念。7 j$ h4 v$ N* }7 x( b. E K( g
课前准备：
. E9 I6 U+ u, v/ ]2 {+ \学生：! j; c, A$ c+ ?( Q0 h- p7 Q8 \
1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。
* |6 k" g, b' b( Q: n- C0 Y2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。& j. g6 `0 W) F# s: `" \
第 9页共 8 页8 g0 O$ y' l1 j$ l4 Q9 b: c
第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。
8 Z' z! V2 J1 G+ Y《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及
- o; Q9 P) _3 p' ?4 b' p) m第10页 |
