海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
) c+ o7 T7 e0 g6 Q( B- ~/ t+ R% W它做什么？工业上碳酸钠的用途及其# X3 R6 x2 X& w; f) w, u* d( u
广泛出示图片。7 O( a1 [/ @3 C% m, ^" r7 P
人们是如何从海水中制碱的呢？海水
0 A" [% r1 |6 d3 `$ X* E* X. U制碱的原料、流程、原理。
% |+ W9 R4 O+ T+ S* x学生思考后交" M* T1 o5 e3 i; {# I: B
流碳酸钠可以/ c2 X. \! M E4 ^0 ?/ W$ A
用于蒸馒头和: E7 h% a" @: l& J+ Q! Y# U8 ^
清洗油污。
) B, `4 K- P; m( M% F一生到黑板上2 h9 ~& ~; p `; @
书写方程式
9 ?% X. W" Z4 T7 R# o3 s& q: s环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油: i/ M1 a( J6 t- r9 H" G& S7 `8 V
污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸1 E0 {: j3 L B: g% X/ k. r
钠还有哪些性质呢？
! n" W# e9 J4 H9 I% _, u& z举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属
7 r( w3 r+ W" D6 d$ Y$ k类别写出反应方程式并说出反应的微
, h' |" g: [* u9 B观实质。
4 m3 T# g- b: c; P; N! I' f9 ~- B E（总结提升）根据碳酸钠的化学性 I7 ]& F, q3 @( o- `% e- J) w
质，归纳出盐的化学性质。
* u3 N/ |$ e+ A# {1 B+ o! Y& V总结出认识一种物质的思路。% M G. F4 V% e4 m# e5 |% u
学生思考后交) g' k; G& M: }0 v, F
流能和哪几种
' P5 l6 i( i! c物质反应
, c( F! a. X/ {1 P) U# o学生书写反应 @9 m+ m$ j9 C& @+ b
方程式，同桌1 J, l* g5 R- X" T' J5 }
合作讨论反应
0 G! ?0 E) i5 @. }& D- G的实质。
; x9 z0 ?' ]5 x7 p环节五: 实战: e3 k$ r. j- i3 ?1 n
演练+ A! {4 h' f- O o
研% P/ w1 B# B( a6 \8 j9 |
究( [6 T U9 H! r: u/ n
纯
, X% B5 S+ T t4 `9 S! G9 C$ P净
* c$ ^6 I0 d& x# g# [ }! J; h, X1 I物5 e. ]! h8 V* `$ n h% g
的
4 c% D3 b2 m0 {- D0 u1 O2 v+ C5 [一% H) t, Y" W0 Q( c" _/ G v) `
般
( V$ b5 w% w. N* `! a, j3 C9 v思) d4 B+ ^. u0 A5 z0 {5 |) _; |
路# o3 w" [+ x3 _3 W4 n
（归纳法）: Y3 Y3 `5 m2 B1 Q$ @$ A6 \
碳( t% C$ u' u9 Q9 O1 d3 B; p# n( \
酸. z! Z! O( y9 u0 v+ a- X1 F. ]
钠
% }" V1 u$ s- l7 P% M$ d9 {, X1 @# }个别到一般
4 r9 n2 {: \' U9 h/ m溶凝显碱性I
[! a' h5 P; `& }7 l+ U7 H% f与某些碱反应.
3 N' \* k5 A2 \& l/ g9 _［与某些盐反. D+ x) h4 ] H: G( h1 G; J( t
应］) @7 ], e* Q" F, U3 P
[ I
/ O7 z, f" ]' {6 N归纳总结I"研究物质的思% C0 f# B, K; e# l4 E ?& z
路 t1 M5 p8 p# F! a/ ?7 @$ c
上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵
; C! u6 v, s3 W3 x1 [/ I活的运用吗？
4 B$ n! f, f' z/ t; W4 B4 |/ c2 E1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶2 v2 b2 \* e" m5 \
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有; ?* \3 D( B) G4 @* W
哪些方法将它们鉴别出来？8 G, u1 A. |" { s' I+ z$ b0 L
学生先独立完成
9 I( ]3 X3 _* H i" ?" h2 P后小组讨论，在0 \/ D# V- \& A" v& e
交流方法。注意+ S& w6 w: @: K9 w( }5 o6 S
方案要控制变
% q: p: H5 [/ \' d: i3 t( S2 R量。
5 o, \! v$ s6 z+ O2 v; Z通过交流感悟碳酸
7 A# X( ?( _5 n3 Z: s0 {3 F钠的广泛的用途。
6 t( K+ a7 k! x% ~& l通过由NaCl 制
) [) e; d* R3 Q3 V yNa2CO3的流程帮助$ C7 e2 \( m2 ~+ Z0 h
学生理解氨碱法制1 e/ L' g! f. {- s* b4 W& x
纯碱的原理
& j: d1 X$ `* ^8 I从分类的角度认识
) b9 H) x/ E6 R( w; e碳酸钠化学性质，1 _0 A! R) Y( D
熟练写出反应方程
6 ?7 t" D# f G# ]: N( [; j Q式，从宏观微观实8 h7 y5 L* M% R8 ~% Z
质来认识化学反应。
9 S) U* U0 G, Z; o利用归纳的科学方
# Q- H. B) N$ x法认识一类物质的
/ s; C$ O0 A, a1 }性质。
, K3 s6 n5 [$ a- r7 v; k* j总结出研究纯净物7 I+ Y& \) j0 v. P; ?: L
的一般思路。
- S8 Q a6 i" A$ ^" [学过的知识灵活, T) q% r# t0 J& |
运用，一题多法,
2 Y* g# X+ a. c* C% V3 n6 N可以运用物理方8 n3 y9 a* I) R; q
法和化学方法，定* _6 O( |0 F- k9 Q
性和定量的方法。
k/ V5 N: Q3 Z1 F/ E, T3 n第6页
4 \* y$ W: ]7 C+ J7 h& l2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？
5 G* a) V9 B$ n- a任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片
& [( w$ ?! A' j- b" p6 I同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？
7 d. |( M1 |0 Y3 .如何从自身做起减少海洋污染?3 ]' _) i; V: ^8 w+ {; U
' b( w7 ?/ u# H8 `! N, p小事做起6 @% f1 ^5 a, Y* c+ T
7 a0 h* S8 F( ^7 J
大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成' U6 Z0 ]1 k; l
一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
6 K4 I+ V, m. X. q& D/ p1 M水、盐（氯化钠、氯化钙7 p$ f5 u2 t+ C' ]
"H"O"C9 D0 u& a, \0 G' o1 i
「Na …Mg ……
& ~% k! F7 p8 O% M2 X9 z# M+ \二二:一 Cl -Na +
; R# F& T4 g- C$ h/ tSO42" m2 u( e! U* P+ U) \# v& o
+
0 j5 R$ |- `) m5 R: A! ]! kMg 2; h/ _# q5 \$ C; ?+ f
+……
R9 g& a7 ^4 A! |6 W) U己的对照
1 F) l: j$ c- E. m6 |, J5 g总结 提升
# n( q' J6 S, Z& N% g) N7 Z6 m6 b海水一 禧吝新；
2 E* k% @+ a# P＜一
. _$ d/ E: x- i4 b9 E! X［归力•成
+ \2 _- ~2 J. S0 z; l" }房结构上
q3 O# A: s2 ]6 F9 z用途0 k n9 W$ O9 A, j3 ] ~3 Z( G
复分解反 应的实质3 Q1 y9 E! _1 C" V
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I- T: p; l, a$ U: c
卜炎化I
& v6 B4 h5 D4 h_海水
& X7 \1 c! Y5 P3 {晒盐 r 海水
# E8 \% z* j# U$ e4 ^制镁 —।碳酸钠।—2 ]+ e5 ?; Q3 y8 y4 `+ C- B
粗盐的提纯 流程 Hw [6 A8 }/ k8 D9 i! t8 P# Q
闪急 蒸储. N8 v4 p1 Y( P$ l5 z5 x
法- k2 e8 ?( H; k$ d' V7 J
海水 制碱$ J1 y/ T2 u7 {/ _
芝晶法, 一|
% s1 X' m, }$ J- J9 @& h1 G过程I- r4 G2 o8 g1 \7 B* H" k7 b
r 膜法 j rjii 1& |6 S! t" P3 E' q# t
明蒸僧法性 流程 原理* D _5 l9 J' s8 @6 o
引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习
2 @0 `. ]3 j: x3 a/ G$ @惯3 y2 M; e x% j: A7 S
形成利用网络图 整理知识的能力
9 O- U" D/ y! T& Y学生交流辨别 这两种物质方 法
! F: S% j1 ?( G观看图片、谈 认识、感想
, [! \. f7 H& C: Y G) M: V/ F! ]交流方法和措 施/ l+ u& L. Q# A# r
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环
; |5 O. j% P3 ?: ~: D5 S境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。: w6 W$ W9 B8 l' o" S/ w8 Q8 A& s' v
总结
, z; h0 _+ A/ q3 f. H& u习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从
) [0 m- i4 f; \* r7 T2 ^学生：做好宣 培养学生的环保 意识
5 v* n- `2 o) H' H第7页第8页共8页! o' N/ m" A+ z" N
4 l3 b4 h5 q* `: y/ p" {" ?5 g' o) e畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？% W! I8 W" T& A( l# O% [
" H; P8 c( k5 n9 N$ V( n3 x《海水中的化学》单元复习3 V- H P$ g: o+ _+ S: V* ~
学情分析/ l0 z5 s- W8 n0 `% O$ U' O
随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的
) v7 {2 w1 ?+ K! X5 z总结与提升
6 l& a0 Z$ `- r, o7 ?6 |" X8 X认识、开发5 u3 Y; n/ a) Q8 P
和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念
" w: S- ?9 b) Q% k3 S! m( K/ M工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路
2 y3 r8 r& p) u海水中 的化学
8 N; ~, L/ ]7 i混合物分离 和提纯的方 法和思路 E3 w) y5 D* ]1 c
建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式. m0 ^& i6 ?: T7 n6 l8 t0 [
化学方法提高物质的 M, o$ h) l# l8 C. z6 S" `, _
应用价值和经济价值
& F, q+ Q6 C! T) S/ J* e对本节课的收获 进行交流
! l: N6 F) V0 u6 E& z, c第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以
! w7 M5 Z: J" t' X: t8 i+ z( q得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、# B- K2 G" ^0 o5 [6 o7 P7 t
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
$ Q( K# O9 X: [2 V* x7 w物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课7 @( o) a3 N* m
通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让
+ B- u) Z5 q+ [4 z学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合
' b/ U6 I$ h' W [理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法) h! j8 c4 ?! z
和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物
/ G& ~+ M3 G$ u) L+ l: L" T0 _- T的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物$ T3 K+ u5 a/ W5 N" d: B; ]
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和
Z1 Q* T7 [, s$ x8 `9 ?% \ ?方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。% Z6 V2 ]) `; A" Q. C" R; |
本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡
2 s5 H: W7 |' _9 l- z% W, ^水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必7 N: g( C E! Y1 U6 V* X
需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社
- K1 Y$ d3 F$ y6 R3 H会”的课程理念。/ R3 \4 M! R% u2 N9 O( `
课前准备：7 F' c/ } _# K. n% E0 j! d* \! T
学生：: U7 [" t/ Q9 S$ A' n1 Z d. Y
1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。' E5 i r1 s7 Z( q( g
2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。
, A! w e2 F( a2 v4 @$ p8 F& t第 9页共 8 页; O. V& q$ ]* y, ~- h
第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。0 p( [6 v. ^6 K) }) Q9 Z
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及
0 ^9 c: i I0 I0 d& X第10页 |
