海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用) Q/ k+ h8 `/ [: P7 @
它做什么？工业上碳酸钠的用途及其
/ y: F0 N) N/ [& h, E广泛出示图片。* ?/ Z- G6 M2 V7 k# m
人们是如何从海水中制碱的呢？海水% G; }$ h! B0 T" f" d v
制碱的原料、流程、原理。3 g# V: ^' q Z8 W( I
学生思考后交3 t9 A5 E# V8 `, \2 s* h
流碳酸钠可以 X/ i. W X) t. J( {6 A2 T; _
用于蒸馒头和! _4 `9 _% i" ^
清洗油污。# z0 _1 W" b! A8 o. _: x3 ~" J
一生到黑板上/ w3 Z; b9 u- ?* o; I6 N$ C
书写方程式0 g, M, v* O# Y% p7 }% {3 @8 U2 C
环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油' e2 m v: N0 e. h
污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸" W9 Y, D5 F( _; I* u# m: ^
钠还有哪些性质呢？
9 z# K) a- Z5 b3 @举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属 U! U) g2 T/ Y% _2 B
类别写出反应方程式并说出反应的微
$ h- S7 t" w" l# [. I观实质。- w. q. P! [8 U2 p* \3 Q W' t+ V
（总结提升）根据碳酸钠的化学性8 c9 P. t* W9 a0 Z) N: V
质，归纳出盐的化学性质。8 f2 g- L. Z6 L0 [/ Z ]* {% p
总结出认识一种物质的思路。
% ]" a+ z6 B) | h8 h) u, k学生思考后交6 v" o1 j. Y. G4 _/ S1 h
流能和哪几种* w* S# J3 Q! M1 u
物质反应
# L% s7 q0 N8 B+ }& {5 v学生书写反应9 D& m& J4 b% \4 E4 }
方程式，同桌
* D+ l* a0 Z" @- i! q* b1 F: c合作讨论反应+ O' f/ A. f5 }1 H2 ^/ p# Y3 a* }6 \
的实质。1 _3 Q2 N5 l; V+ g& z+ V. W+ E, r
环节五: 实战% R8 Y: Y! {9 r
演练
8 _# r G- g1 M9 w" n3 p! v研
p7 S( p5 z+ `0 i5 C9 m5 M究! z- x V, Y1 r
纯& \. C" l' c4 }. m# P
净
' s/ S1 }$ Y- q0 d2 m& J5 q物' t5 `5 a$ ^. F4 j: C' B
的
: Z, u; m, v8 V0 P! T" O一
4 @* W+ x3 d' l% W, J6 g般0 T% \ P# e2 i2 {- ^) |( K+ J
思 Z" L+ ]/ u" K6 A% m
路
; n6 c% w! j( ]% [（归纳法）5 Q P* v+ Z5 n. o* d! R/ f0 i/ n. [
碳
4 s7 w3 d- V; r* M0 u, s0 `: Z酸
2 c. X+ v) l( L5 C, K0 V; L) |钠
! V7 P" u* k8 Y; Y1 Y个别到一般
% c; G. k# m6 o$ }7 M溶凝显碱性I
. b& b+ W( ^& k* w( i与某些碱反应.
: m5 S, `- {. p. [1 O% N4 a［与某些盐反
5 `) n8 c/ u+ v( T# w应］
6 m# o# ?0 h. D5 W* Y[ I
) u0 M( H% l. Y m7 E归纳总结I"研究物质的思
- X# |' U: |: @! p. s. e路, _ |8 _5 X( k$ ^5 }
上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵
& \5 g! J5 w1 }) M5 i2 M% ?/ u活的运用吗？0 E: U* y3 m$ Q2 a7 d2 ?3 ^; Q
1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶- a2 {3 l, o- G4 T0 Y/ a: H& N- _
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有8 f+ j, U4 F& k- Q, ^
哪些方法将它们鉴别出来？! U$ L( g( U2 w6 J
学生先独立完成
. W! J. v" v7 H' i/ S后小组讨论，在
! x. W1 A7 E: d; x# V交流方法。注意' H7 S* w& H) B) t' U
方案要控制变
V5 @1 b, i6 ]. s1 p0 G+ m, u5 O量。; d/ x$ |5 o, A j/ G
通过交流感悟碳酸( Q! N$ o; `3 i( {& @
钠的广泛的用途。" |$ M9 ?$ V3 ~) D
通过由NaCl 制
' r8 m; w$ `4 L" r& xNa2CO3的流程帮助
+ s* i3 C U H学生理解氨碱法制
7 F7 F* }; ~" {3 \3 r" s2 i7 J纯碱的原理$ R# n+ w, W# I, C8 ~# {
从分类的角度认识4 x# x: D2 Y% u" I+ o: }# y0 x
碳酸钠化学性质，3 b3 [% E; i# e9 v1 ~; W- g" |
熟练写出反应方程
/ V- M9 Y! F* h8 e4 _式，从宏观微观实 P% W4 h3 Y+ J: s8 S( Y
质来认识化学反应。. u0 P8 ~# Y. O
利用归纳的科学方
- E _! d' {3 X2 F法认识一类物质的* p7 F. y7 a* P, b/ _4 A, p
性质。
@( {, g o) j) { ~% k7 C总结出研究纯净物) l( r* W! o7 B9 n4 j: {, n
的一般思路。
2 o1 o' L6 ~+ Q/ u; m学过的知识灵活
, y' I' |) M* a/ ^" K0 ~2 E运用，一题多法,
2 B2 f! H3 f: S- k7 U' v" K可以运用物理方4 { P0 R' _' i9 E2 s, }/ R
法和化学方法，定
7 @* O: R. x$ W* F7 |3 v性和定量的方法。/ q; o/ k8 d$ H7 _5 y* c( r: s. l
第6页
$ X) m0 y$ g/ G8 u2 _" N2 h2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？
. h! O- [% a: ^* S任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片
$ E( ~$ W' d9 a) D/ V同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？" K! [, c* o% Z0 ]5 A) J
3 .如何从自身做起减少海洋污染?
% G( F4 y8 p" I o
4 K' K q( E# h3 ?6 j/ b小事做起
; T) J0 K6 a# R : T% Y+ r4 K/ p- Y. U8 {, r
大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成
! J( V/ L" J8 M4 |( q; X一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
( O [9 r1 ^ g1 ] ]水、盐（氯化钠、氯化钙
! P; T6 r" R* a/ d& v"H"O"C. _% K+ _: m& z6 Q: W# {: p, x$ z
「Na …Mg ……
5 S u K; n! I0 m' [0 x二二:一 Cl -Na +9 ]+ G5 D8 \9 b+ ?0 R" F& v
SO42* [' C0 M$ C7 |9 @" z1 i. W5 R
+
/ _! O& `6 ~2 f* f, o/ D; XMg 2! y$ R4 G9 k# K
+……- p( [0 b. ^" e+ H% B, X$ q
己的对照
$ n5 g' z5 ]3 P! I9 ]$ ^4 E总结 提升
7 N# \" A6 I- m, z* F海水一 禧吝新；
5 z8 n' l4 E1 h4 [0 k＜一" J4 K& h) u" Q- u
［归力•成7 Q* p4 E" h+ Y4 ~
房结构上
) w1 s% i) A& h/ {( b用途, g" e9 `& L( M" M6 z
复分解反 应的实质
5 @* n$ Z( ], V2 }! ^盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I7 p, w+ u3 a3 j
卜炎化I
8 [6 P- Y( d2 i, c$ t8 u2 {' p. }$ N_海水
: Z# U' N, ]& N1 l# L晒盐 r 海水
8 _6 u9 O" Y6 {9 y# M. b制镁 —।碳酸钠।—
8 l& B/ u7 s* f- A* J4 ?; H粗盐的提纯 流程 Hw [9 B) g$ x6 d0 M* E5 m2 x) h
闪急 蒸储9 c+ |& E; |5 v# a; \
法2 U2 ]8 ~6 K* E# T5 W% w( k* y
海水 制碱2 @4 L T$ |, C& e, h. q6 x: E
芝晶法, 一|
* V* h' u, [) x, t2 s- w: b& ]过程I! q3 k7 |/ P7 j6 `; g4 y
r 膜法 j rjii 1' c |& S4 _# Z3 g; j- r9 w
明蒸僧法性 流程 原理
7 n: T0 l( O; {1 g7 l4 [9 x7 V引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习5 V: b. K9 K2 B
惯
2 p; n& ]4 Y; {形成利用网络图 整理知识的能力* U+ y1 K' @, f5 ]$ W2 k( F
学生交流辨别 这两种物质方 法8 k: q' N9 r- `' \8 Z" q7 _
观看图片、谈 认识、感想
1 d2 ^8 q& q( x8 h% A% u交流方法和措 施( z' M- _, \- g
认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环
8 f- R/ h7 W. ?# O( e( w境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。. X+ I& `7 [0 D7 g/ S/ w
总结5 P. ?6 ^8 q$ ]! ~! ~: e# f1 ]
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从
$ V! Z0 Q3 C/ ?& a学生：做好宣 培养学生的环保 意识0 X5 E2 l" ~) r3 k2 t7 _
第7页第8页共8页 e- A* B6 R# y
" e; ~( v' ^- j5 y& W4 [畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？
, y: d2 [; H2 x
, Y9 q" J, z; m《海水中的化学》单元复习- U( ~4 k! Q0 h& e" v2 i5 H+ Y5 v& u& y
学情分析6 d' T) V( ?1 \$ Q" s% F
随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的$ d3 t: j3 Q8 Q3 |
总结与提升4 T# [. a. l8 p# i* t% o: e
认识、开发
0 `; l& t( ]0 x! V% P和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念6 o7 N8 W8 r3 O5 B2 s6 I
工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路* F0 x8 y1 _ r0 L; a5 Z
海水中 的化学
, q" A1 Q5 E' i" W/ m混合物分离 和提纯的方 法和思路
" x7 P, M. N( S建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式
, H% p9 P% k+ J9 y化学方法提高物质的9 l0 F3 y+ g, e& x4 m. x7 C
应用价值和经济价值
5 q2 r# A" v9 O/ I4 w" I对本节课的收获 进行交流
. y5 q7 ]$ a; r: |7 R7 c' k, b第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以
. J' h# V W' ]( R9 R( s3 K4 Q/ a得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、
& `* v: G. _' S化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识
8 i0 [" X) i( j3 J) o物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课
5 u2 ]; {( Q3 @通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让4 [% N/ P" B4 i$ q* z: H
学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合
2 X, v4 z# Z3 a& v/ u7 u理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法6 {+ A, G. P" k" b' W
和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物
0 U/ t+ G- r0 b1 o& K5 K$ C的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物2 j% w- C6 J! x3 H p
的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和9 o- n8 l) k! u. C0 ]- m) q. d
方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。
' T5 e& P* y) a* A8 F本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡6 K! A" L+ F: R% b: H4 `% G
水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必
$ U8 x; z4 w1 F9 f2 B需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社' t* w" {5 d" o/ J6 E( p
会”的课程理念。
! l! K: `% @. A# o& D4 m/ o* f课前准备：9 O" q* Q( a! U4 z5 z
学生：' a; ~$ I$ ]9 y
1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。. F7 L J) k6 K
2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。! \0 w$ p* p- F& ?4 g
第 9页共 8 页
0 t. W8 O6 S2 @7 m2 \+ N" G第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。1 k4 f, F% |# C% ^. J
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及
/ j) D, d8 P0 A第10页 |
