《海洋化学资源》第一课时参考教案-海洋仪器网资料库

第一节海洋化学资源第一课时
课标要求：
  o! x6 y5 T2 g& H4 l运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
; Q  |$ d# Q& z7 L7 p; m6 b教材分析：
5 b" u" V$ p8 d8 ]教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
( q! J4 m- U. e% q本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
  F7 L0 L. Y# F/ |+ G学情分析：
海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
- O3 S* N" X3 w, e: L/ ?学习建议：
1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。
; ?1 q# T/ v$ U, E, p# S! k% R2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。
, N6 b: ~" L: I4 E% B/ b- H3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
                               学习目标：
知识与技能：
; N* F+ B. J% A6 a. _% p1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质；理解海水制镁的原理。
0 u9 H; J0 Q" C. }过程与方法：
* S: v5 I1 K% u6 U通过海水提取镁的学习，培养学生的元素守恒观。
; H' @# u/ ~; l; }3 V, e; t情感、态度与价值观：
3 {- v1 i3 p5 I: v认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
知识点（重点、难点）：
1 c7 F) c* V' E0 I重点：
' e) X1 Q& Y9 C9 l9 _% `2 F9 ?" B. V1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
难点：
学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
重难点突破：
- e, R2 d2 R5 J* E0 g% s通过学生自学、分组讨论、教师点拨、多媒体展示等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
, N6 ^; j! U  p; s* v学习方法：
& `, w: H( `) n6 F自学、分组讨论、教师点拨相结合。
学习流程设计：
创设情景，图片引入指导学生认识海水中的物质
指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物部分
, k$ Y5 h+ W8 K指导学生通过讨论，树立环保意识
# u: q1 e; L4 c, O+ Y教学媒体：多媒体
  g' ]; X3 R! }0 |  n) s: z学习过程：
                              

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                               (板书)一、海水中的物质
1 ~8 K% v  ?# Z展示：海水中的化学资源
[问题二]找出“海水之最”
海水中含量最多的物质是______，含量前两位金属离子为：________ ；含量最多的非金属离子为_____；海水中含量较多的盐有_____________。
5 Q1 n7 H6 l% {$ z, O  c强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐—氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属—镁。展示：镁的用途的相关图片阅读饼形图思考、回答问题
抢答：
H2O
Na+、Mg2+
0 Z; e  \" \& T) W/ a7 m/ s7 YCl-
; f9 y+ S* j- ^9 ]5 E) D' [NaCl、MgCl2等
" j: ~, V, `* C& n# p5 ~9 `通过读图获取信
* a' q, U6 L+ c7 u2 \息，培养学生阅
读及识图归纳能
力
: h( n5 R4 W( F, A【探究】如何从海水中提取金属镁
【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：
MgCl2 通电Mg+Cl2↑
指导学生阅读第60页、61页内
容
' ^7 G3 T  M& y% X' ~. k' s【导读思考题二】
1.海水中镁离子的含量很低，怎带着问题自学、思考
电解氯化镁得到
镁的反应，学生
) I+ A/ p; h. p8 V1 v7 q没有知识基础，
所以作为知识背
1 J0 B) z6 M- G+ J: S0 c! J景给出。但利用
! U* ~" ]' W. c+ G) S0 _' N氢氧根离子将氯
化镁转化为沉
淀，从而实现镁
离子富集这一
                              

                               
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, E/ e1 I# y0 u% y: }' G& \7 |6 l                              

                               
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: l$ ?1 U# m. m                               【过渡】海洋资源非常丰富，海洋开发水平已经成为衡量各国综和国力的重要标志之一。但随着在海洋资源开发与利用中存在着很多误区。我们蓝色的家园正在被污染，生物资源日益减少，矿产资源日益枯竭，采取怎样的措施合理利用好海洋资源，保护好我们的家园是人类值得思考的问题。
展示：有关海洋污染的图片
6 B/ [) d) h. Q5 B; S) F% t9 K【畅所欲言】
) g8 c/ |8 \8 G0 H) H8 g6 O1、说说你了解的海洋污染的现
3 x( i' }3 |6 i( h) I+ |9 R状？
0 \. N2 K* n6 H8 n  k6 V  r2、你能就如何保护和开发利用
海洋资源阐述一下你的观点
吗？
# C. X% k9 W$ @9 T1 K6 M3 e! P展示：海上山东对海洋保护及资源的利用方面取得的成绩。观察、思考，分组讨论、交流，
发表各自的见解
让学生意识到海
0 E& W2 O9 F* L洋污染的严重性
) S4 G/ g$ |5 `/ d, a和紧迫性，知道
保护海洋环境的
2 }% f* j' H# u' T2 D8 N措施，学会辩证
的处理开发海洋
资源和保护海洋
# R! t$ v/ O4 g7 l& Q- l/ w环境的关系，激
9 U( o& n; ?1 v% P4 t发学生关注社会
: i4 @) _8 |4 K2 ?' A和人类生存环境
- @) k: A% w; Y; `6 |& F7 u的责任感，树立
7 L: z: U7 V( S- Y& i: T8 Z0 D1 x, ~科学发展观，
【归纳总结，感悟收获】
通过本节课的学习，从化学的视角谈一谈对海洋的认识。是否还有问题需要和大家一起交流、讨论呢？谈收获、谈疑问
" }. P) |  Q" c6 E% h( o6 E培养学生分析总
结问题的能力及
语言表达能力。
1 D$ _5 ]4 [4 F+ R+ N$ T                              

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