|
, \& m/ a. o @/ U0 a: T; {& `4 \
原标题：《高教学刊》是什么级别的期刊？是正规期刊吗？是核心期刊吗？ 4 h4 Q. s! R3 n' a( d" w5 G
标题解答 ! a! {2 C# X: \' U$ R# a# B
1、《高教学刊》是什么级别的期刊？
9 a8 _3 C# b$ F0 n% X1 Q1 ` 省级 * V( ^3 o+ ^: d1 Q) A7 v
2、《高教学刊》是核心期刊吗？
4 s8 [: t! p5 u0 ~( Y 不是，只是封面有核心字样 . r$ z8 B( H# P; K3 U( I
/ i# y8 l: B- H* w: w, r
《高教学刊》正规期刊吗?
& k Q0 k P) d! P* {4 ~2 C 是的，国家新闻出版总署备案的正规期刊
( f3 D3 {0 \0 w# i& f 
) C( a+ G' {- \1 B0 v 《高教学刊》评职称能用吗？《高教学刊》刊发高等教育教学与高教理论研究成果，交流高校教学与建设的改革措施和实践经验，探索高等教育管理创新思路，为高校和教学管理人员提供学术交流平台。
* }4 J0 ?/ x: i0 R. r* \4 A 《高教学刊》是广大专家、学者、教师 、学子发表论文、交流信息的重要平台。符合评职称要求，（单位有特殊要求除外） & W/ J# p2 ?4 ^$ o
《高教学刊》知网收录吗？
- F y8 {$ q: d/ D 知网万方维普同时收录
+ m3 ~" D9 s9 j 
1 R) {( D* y+ d 《高教学刊》收稿方向？
7 v; o% J J6 f+ \1 w# g" w9 p 教海探新、思政研究、课题研究、教改新论、前沿视界、博导论坛、创新创业教育、人才培养、师资·人才、双一流建设往期收稿方向及文章题目参考
$ n' w' H4 i& T; R4 D, C" { 前沿视界
4 F9 J' ]4 |. f8 E, C x 来华留学生文化课程思政研究
- z4 ?9 y8 A% \- A ACCA、CPA职业教育与会计学本科教育融合研究 . h1 y- O$ W* N% q
新冠疫情影响下土木工程专业线上国际学术交流影响因素研究
) g# T9 h, g( x2 l 融入学科特色的工程伦理教育研究一-以电 子信息类硕士专业学位研究生为例 & J. `4 Y5 Y7 Y' d1 `
讲好“中国铁路故事”弘扬高铁“工匠精神”——轨道 交通车辆工程课程思政教学的探索与实践 " U0 |/ z+ G9 N$ _, J! L9 B, @
元宇审加持下学评协同评价模式探索 7 o' N! ^/ f; k# Q. F( q6 J
双一流建设
5 W$ H. `. I6 A. b6 z+ X, M “双一流”背景下生物化学双语教学改革探索 + Q" W, R$ z( F4 A
“双一流”与非“双一流”高校生源研究生考研背景与学业满意度的比较研究——以西部某高校为例
9 |% T6 i: B3 p' \& } m 国内外一流环境工程专业本科人才培养方案的比较研究 3 p) y) f! u2 H5 X4 `, T8 a$ E1 N
“双一流”建设背景下地理学本科人才培养改革
) a: ^( t1 b, j8 R 博导论坛
) E: I- W: y; N \4 ~ 有限元及工程软件课程思政探索及实践
( h" }0 i! B9 U3 H 矿床学野外综合实践教学探索——以 金堆城钼矿床为例 ' f! |( B0 T9 E1 c# G2 G0 h* \
教育国际化背景下制图基础全英文课程建设探索 * X* Y& C" ]3 r
环境监测课程线上线下混合式教学改革探索
0 E+ Z6 k$ Y" B ^9 v 案例与项目相结合的编译原理教学改革 ; J) K3 P, r& _# J! d0 b9 F0 L1 ]
中外船舶快速性课程教学模式对比及探索 - h2 s. E, h h) [
创新创业教育 . V! ~7 E; \4 \: w1 }% l
大学生创新性思维的构建培养——以宝石学为例
% Q# m0 l. t; a9 i v9 S 跨学科“双创”实验班人才培养模式探究 9 I0 B$ [/ M- }7 k/ w
新发展理念下普通高校专创融合体系构建与实践 # o. o9 C/ ]& T5 |+ @! o
课题研究 2 q* a1 c' w: l! X W3 b
论外国语言文学类本科专业全面系统开设汉语课程的必要性
, s \9 r$ c( |; G0 A0 z( h 经管专业本科毕业论文质量影响因素及提升策略分析——来自 山东省两所高校的经验证据 ! u* i% K" |( J3 [
基于FBM劝导理论的工科院校美育融合实践探究
" ~7 y5 ^0 X$ w$ A: o/ w3 m L 国家事权下职教新型一体化教材质量评价研究 $ S3 p& X2 X4 B/ z
地方师范学院专业设置状况的实证研究
# h0 v# ~9 Y; J- a 教海探新
! l2 Z! \$ P% ^; B! Y 基于创新能力培养的高校实验教学体系构建 / o! f J3 b# ~6 m5 I- {7 q5 E
基于Sakai平台的过程考核教学模型与应用
( A- x& u" O! W/ Z7 w, Z, d1 \- @; y 新工科背景下专业实习体系探索与实践一以轨道交通信号与控制专业为例
/ ]9 B |+ ~9 Y- p3 O. G$ w 美国蒙特克莱尔州立大学图论教学特点研究及启示
1 Y1 s5 l/ q1 O$ a: F- N0 ^2 K2 [ 工程认证下复变函数与积分变换课程教学模式探索与实践 : [8 t q1 ?* m1 a/ s/ o0 m
教改新论
; |0 G+ c, X: V6 L1 H5 k 基于学习动力的模拟电子技术课程教学改革与实践 ) L+ x1 T+ e- G) ]
能力导向型土木工程生产实习评价体系改革
0 D N2 {$ e) D. v- M4 | 基于学科竞赛的机械优化设计课程教学改革研究 . w( V4 E' Q" d- {8 ^
成果导向教育背景下化工原理教学改革与实践 4 o: [3 Q& E. N/ U2 y
融合科研创新与设计的无机材料基础实验教学改革研究与实践 5 U h2 S/ P, H+ s2 Z4 U' ]/ [" y
人才培养 9 t8 p. i: i: X( `6 \
针对生物医学工程专业本科人才培养的有机化学实验课程思政建设
2 K7 Q# U& z# C 科教融合背景下海洋类专业培养模式创新与实践
8 h9 ?/ l" S! c" o. ^ 土木工程重点学科建设推进本科人才培养质量的研究与实践 0 F" t7 t3 r) Q5 {3 c' {5 W: ?' f8 Q
高职院校订单班人才培养研究与实践一-以建筑智能化工程技术专业为例 j" g6 h) { P
思政研究
; [2 Z& V8 M7 I4 J7 Q0 ]1 T 课程思政语境下学术英语写作教学新模态探索
; z. j& @" g" X5 L* I 研究生材料课程案例教学思政要素融入设计与实践 4 D0 i, z; M! s2 [: Q8 j
课程思政融入动物遗传学课程教学的探索 : l& k4 t& Z5 w3 ~* g0 {4 \
传统建筑设计与保护课程思政实践路径探索 / h, o$ y2 U/ K- x; v, A5 K0 ?# @ N( l
冶金原理课程中融入工程伦理教育的探索 ; D5 K: D2 x" Z
新基建背景下电机学课程思政建设探索 2 ?( V; i' D$ w. N. p
课程思政融入税收学课程建设的路径研究 ! z# O& g3 }3 ]
《高教学刊》收稿要求 & S, u$ r* K! U8 H! B- w& _9 r1 E
1、文章标题要简短，能概括中心思想，一般不超过20个汉字，必要时加副标题
) T' w( l$ `. T' T 2、正文应层次清楚，行文规范，方便阅读，字数一般以7000字为宜，重要稿件可不受此限制 7 V m& z/ q4 k- o! V
3、题目下面均应写作者姓名、单位名称、所在城市、邮编，多位作者分别列出上述信息 : t i9 K, l" r* g( V& f0 x
4、来稿必须附有100-300字的内容摘要和3－5个关键词
$ ?/ {! c" K/ J5 t( c( D3 d 5、如文章获得基金项目资助，以[基金项目]作为标识，并注明基金项目名称和编号 ( e2 L- x9 [ d' @4 G3 f
6、正文中图表主要是文字难以表达清楚的内容，图表应设计合理，先后分别给出图表序号 4 m/ W! ^, I' C+ L: f
7、来稿请注明姓名、性别、籍贯、出生年月、学历、职称、工作单位、联系电话、详细邮寄地址
9 S. ~6 i3 k& s- c1 k" Q6 Z 8、编辑部有权对稿件进行修删，不同意请在稿件中声明 ' a/ f8 a6 K8 K9 F @" j, z ?
9、请勿一稿多投，发现一稿多投者，一切不良后果由作者承担 ! z' K, F+ R' K$ _- E& Z
10、若不能被录用，恕不退稿，请作者自留底稿，不同意上述稿件处理方式的作者请转投他刊 ; K7 l4 T( s- L
11、本站并非高教学刊杂志社和高教学刊编辑部官方网站返回搜狐，查看更多
4 C/ W/ J% U/ t) p A9 m
' h/ p1 f! `) k: ? 责任编辑：
( \: ]5 @/ d% k+ x+ S/ }
. S* B. q9 R: ?! v1 _ m2 C" h1 M9 X$ u, G4 N
~$ k& @5 |: Y% c# a' i' c$ W) b- D+ p3 V
| 
