《化学海洋学》课程思政优秀教学案例（一等奖）
: F2 @/ Y7 ~2 n( F* R9 p一、课程简介
% h R7 `, `" p《化学海洋学》是海洋科学专业的一门重要专业基础课，肩负着提供给年轻一代认识海洋、开发海洋、保护海洋、管理海洋的海洋化学方面的重要知识。它主要研究海洋环境中各种物质的含量、存在形式、化学组成及其迁移变化规律，以及控制海洋物质循环的各种地球化学过程与通量。- m$ S3 Q/ \" p) f7 Q. l
通过本课程学习，有望实现以下教学目标：学生对海洋化学的基础理论知识有系统的、更全面的理解和掌握；结合化学物质在海洋中的典型分布特征，将理论与实际相结合，有助巩固理论知识，并学会用化学观点观察海洋、解释海洋现象；针对热点科学问题设置专题讨论，并推荐文献阅读，保证教学内容与时俱进，有助于追踪学科前沿；为《海洋化学实验》打下扎实的理论基础，提高学生对海洋科学研究的兴趣。$ ]& ^9 I- s/ B# X" D
二、教学目标7 i0 x. I" j1 S) S Z
本节课结束后，学生应该能够：转述海洋氮循环在气候变化中的重要作用；区分各种形态氮在海洋的不同区域的分配差异；对海洋氮循环的4个关键过程进行下定义；列出固氮生物束毛藻水华的发生区域和发生条件；应用4个关键过程描绘并解释海洋中氮营养盐的分布特征。
! F( P$ I, |& h. L4 K) w& n& Q三、教学方法与技术手段
9 v) v/ c8 {0 O5 v& ?1 E（一）教学方法6 T& r, L4 T! M. I# J) h! V) l
1.问题导向性学习
! U0 A8 d) s2 U1 ~/ Z以问题为导向引入知识点，激发学生的思考（允许学生思考1分钟），从中体验学习的乐趣。5 Y, H! V! c4 W9 z9 X0 H
2.结合实际案例3 m" l- j) x W
理论与实际相结合，让学生学以致用，能利用理论知识解释海洋现象。
" I9 G9 @; n/ G. n, O2 z2 c3.专题讨论
" t' r0 L1 l; W6 y, O3 s, i$ d设置1个讨论题，分小组讨论（每组5人），讨论5分钟后，每组派代表先发言，其他组员可作补充，最后由老师点评、总结，并引入新的知识点。
1 i2 c- t$ I+ W l（二）信息技术手段& { N3 N$ W+ @, _. y
第1页1.多媒体教学：结合示意图将复杂的过程简单化、并以动画方式播放或通过小视频，给学生更为直观和形象的记忆，加深学生对知识点的掌握。/ R ?5 y2 V: ]8 K1 b
2.慕课堂线上讨论区：结合当前研究背景，课后设置2个延伸题并发布在线上讨论区，学生需发表自己的观点，也可就其他同学的观点提出不同想法，有利于回顾本节课学习内容，还可培养学生的独立思考思维和批判性思维，在相互探讨、学习中完善自己的知识体系。4 i# Q- w4 Z7 S/ n: ^5 D
3.慕课堂随机点名：用慕课堂智慧教学小程序，随机点名，请同学回答问题。
% y, w3 s {7 V( ~四、专业教学与思政元素融合
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' T5 K; V* G( G% v) x五、教学效果# }8 F! Q/ J9 \- t. z, x
整体教学效果好，学生对本门课的期末课程评估结果为98.84分。这离不开教学方法的多样性，思政元素融入方式的巧妙性，以及教学反思的主动性。& D) [9 y6 M4 x) D+ C, Z
教学方法上，通过引导式教学（问题为导向）激发学生主动思考与讨论。将复杂过程或知识点简单化是关键，并以动画方式、形象生动的示意图展示和讲解重难点，加深学生对知识点的记忆和掌握。着重结合实际案例，充分将专业知识与实践结合，引导学生理论联系实际，并学以致用。
4 R7 R- Z* @2 R: R7 v2 J7 d思政元素：
" F: W1 C `5 \+ T①通过与时事紧密联系，扩宽学生的知识面，通过了解中国冰芯研究历史及其如何获得国际认可，激发学生的家国情怀，增强学生的自信心。; j- E( h# Z1 U6 u& i
②结合练江水污染治理案例，让学生对本专业的工作去向有更深的理解，树立正确的职业理想，力争为社会做贡献。( T; ?* u5 r& {8 T+ {
第2页③通过追踪科学前沿，不断更新和汇总知识内容，保证专业知识的前沿性和教学实践的与时俱进。引导学生学会用批判新思维看待科学问题，并培养学生勇于探索和创新的精神。1 _1 |+ ~% Z2 ^$ S
教学反思：讲授过程中要注意如何做好课程知识与思政元素的结合，避免顾此失彼。在讲述政府做决策时，要注意语言的表达方式，引导学生获取正确的信息。知识点更新时要注意把握“度”，不能因花太多时间而影响经典过程和知识点的讲解。4 o; V" b# l% _1 W) x
六、特色与创新1 j. Z1 Y/ j+ b
（一）摒弃照本宣科的习惯，且不拘泥于教师讲授、学生听的单一方式，而是以多样化的教学方式（如多媒体、小视频、专题讨论、线上线下结合）进行授课。对于重点和难点，用简单的示意图展示和讲解。$ o+ `! q$ b- f
（二）通过阅读大量国内外参考文献，追踪科学前沿和热点研究进展，保证教学内容的与时俱进。! U) u, ?: R8 S" E1 N" y" A' T* m
（三）关注国内时事，筛选最相关的、最具说服力的案例，“悄无声息”地在课堂讲授中融入思政元素。
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