|
7 N" m" v+ V; ]& Q5 B0 P/ {& F; b F 学生大部分时间都在学校里，和同学、老师相处的时间是非常多的，这就产生班集体的整体氛围。一个先进的班集体能使其成员产生强烈的归属感。这里就有学生个体和学生群体给班集体带来的整体效应，这也是教师和家长需要关注的，怎么引导学生在班集体里的活动和氛围。 & R6 O. s C, Q u$ z+ ^ l$ Q
 7 P$ y6 X# V0 }& W
比如说，上课踊跃举手发言是一种班集体的期待行为。如果一个上课从不发言的学生开始打破沉默，敢于发言了，既能得到老师和同学的赞许和鼓励。于是，这个学生的这一变化便得到班集体的支持，得以继续发扬下去。可见班集体氛围影响的重要性！
x |$ l2 s+ a! N/ A  + u& Z; U5 t' L% O: A6 ^0 @8 M
首先，为了叙述方便起见，这里有必要对群体这一概念作一说明。群体是相对个体而言的。心理学上所称的个体即指个人，也适用于动物。而群体，是人们在交往基础上形成的共同体。其中，小群体即那些由共同目的联合起来的、人数不多又相对稳定的组织。 , [+ H9 D, t+ q8 Z, J9 [) `4 ^
 , l O$ u6 N0 v" M- @/ [/ M0 g) l
群体又可分为正式群体和非正式群体。正式群体是建立在某种章程或文件基础上的群体，比如小学中的少先队组织。非正式群体则是由相互有好感和共同兴趣基础上自发形成的群体。群体有不同的发展水平，其最高水平为集体。集体是有组织的和团结的群体，它具有明确的社会目的，如学校中的班集体。 " x& U( f2 \7 W) H$ F
3 k% D$ k/ W- n$ v0 Q) v
+ U& l9 q* z; U m1 M6 {# O _" @9 C
! b; @; @) }! W0 d8 q" F
{( u0 ]9 R3 a; E7 y$ ^) o7 c* f4 B6 {6 u L" I1 V1 B
$ B% b7 X2 V7 o2 ~5 U& p( P) r, x& `, s& X) u! t& E
( `( H+ Y3 Q+ c( X- U) o& L' i+ I2 n0 i( \& z: q
& i m2 n! l* C+ ^; l | 
