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5月22日，上海海洋大学的海洋虚拟仿真体验屏亮相教博会。观众们早早在展台前排起了长队，体验这“云”游大海，又能掌握实际操作的“游戏”。寓教于乐，老少咸宜，“宅”在展馆里，就能身临其境一般“云出海”“云抓鱼”。既好玩又能掌握实践技能，就跟“打游戏”是一样的！据悉，全国最大最全的海洋类虚拟仿真实验教学平台日前在上海海洋大学初步建成。 ( X1 V. r5 y8 c. ^. X, N$ s
" m3 t' d5 N9 V$ o 不出校门即可“云”游大海
. {8 O: `6 c5 X$ j0 i( u3 j8 Q “涉海专业是实践性很强的学科，如海洋科学、海洋技术、海洋资源与环境、海洋渔业科学与技术，我们希望学生能够熟练使用各类海洋观测设备，通过大量实验实践过程来掌握海洋科学知识体系。”上海海洋大学海洋科学与技术实验教学示范中心主任、海洋科学学院副院长胡松说：“大量实验设备需要在海洋环境中才能正常使用，而且海洋科学设备和装置往往属于费用昂贵的高技术产品，操作起来费用高，同时，船出海的费用高，船时取决于天气，安排不容易协调分配。”
2 p" ?4 P Y6 T; i 海洋科学这些课程的特点决定了仅靠传统教学方式很难达到最好的教学效果，因此，虚拟仿真实验教学平台成为一个很好的补充。“我们围绕着海洋观测、海洋动力学、海洋技术、海洋生物、海洋工程、海洋信息、海洋生态与环境、海洋食品加工等主题，开展了一系列虚拟仿真教学项目，已建设成66个涉海类虚拟仿真课件，可以说，教学内容丰富的海洋科学虚拟仿真实验教学平台基本已形成。”胡松说。
* |$ m; B* q" I4 p; d, ?( M3 h 2019年末发生的罕见新冠病毒疫情，导致全球经济停摆，为了保证“停课不停教、停课不停学”的质量要求，2020年，学校利用虚拟仿真课件，开展实验实践教学为本科教学顺利开展提供了保障，获得了师生一致好评。2020年，近3000人次学生通过虚拟仿真实验教学平台完成实验实习课程学习。
- A$ v- O' E3 I! ]5 B( \8 o 可共享的海洋类虚拟仿真实验教学平台 5 T) L# U9 |2 L, L% n
在上海海洋大学虚拟仿真实验教学课件平台及管理平台上，即使是外校的学生，也只需要通过扫描微信二维码认证，就能进入到实验课程进行体验。他可以根据自己的情况和兴趣，学习不同的虚拟仿真课程。
5 q: a" y; ~- R- u! t# |9 x! A3 j 目前，全国已有20余所涉海类高校，还有一些综合型大学也开设了海洋科学专业。各校之间的涉海类课程对海洋类虚拟仿真课程都有共享的需求。上海海洋大学海洋类虚拟仿真实验教学平台的建成，在功能上可为各校之间的交流和共享提供平台。 . S9 m8 N1 }( S
海洋科学与技术实验教学中心对虚拟仿真教学资源进行顶层梳理和灵活组合，根据知识矩阵，组合构建出能够充分利用现有资源，面向未来在线教育的虚拟仿真组合选修课程学分模块，从“应变局”的思路过渡到“开新局”的思路。
- J: f0 c% f. y( R N N2 S 同时，根据出海技能培养的需求，还可以灵活地设置选修套餐，把虚拟仿真在线训练和线下实践课程结合起来，充分利用现有在线资源训练学生，确保在成本高的出海训练中达到最大教育效果。也可以灵活地设置海洋类体验“在线课程+在线实验”通识课程，面向全校学生，让更多学生能够体验出海和海水样品分析的基本操作训练。
4 s5 p; F- R6 _2 x 虚实结合，提升学生实践能力 * [ x. Y8 w) C9 H$ k" p" i2 ]
“有些抽象的海洋动力学理论，通过虚拟操作和可视化，也变得直观了，很好理解，”学生韦翔宇一边点击着鼠标，一边告诉记者。如面向全校专业的海洋通识类实验课程，通过云体验教育，融入思政元素，培养上海海洋大学学生的海洋情怀；如面向涉海专业的“淞航”号系列海洋观测实验课程、海洋动力学类实验课程，通过线上虚拟和线下出海实践相结合（专业类在线课程+在线虚拟仿真课程+线下出海实践课程模块），增加学生的训练时间，培养学生热爱海洋，具有能吃苦、能出海的专业精神和理论基础好、动手能力强的专业能力。
1 H9 x3 i1 Q8 Z" s 为解决现实教学中相关实验“做不好、做不了”的困难，2018年起，学校以深化信息技术与教育教学深度融合为出发点，以国家级虚拟仿真实验教学项目申报为契机，率先在水产与生命学院、海洋科学学院开展虚拟仿真实验教学项目的建设工作。在校级虚拟仿真教学实验项目中，已获批国家级3项，市级9项。相关项目的建设，为疫情期间的在线实验实践教学的开展提供了有力支撑。目前与多家涉海单位签订了实习协议，拥有资源调查船“淞航”号和测绘船“海鹰”号，建有海洋类实习课程10余门，为线下实习提供了保障。 % k5 i) V8 E6 G# a0 P5 i5 c* n7 r
“交互式、沉浸式的课件，非常适合青年学生，同时又可以自主化、个性化发挥，对教学实践有了巨大的保障作用。”上海海洋大学水产与生命学院教授张庆华说，她负责的“海水和淡水病原菌的人工感染、分离及鉴定虚拟仿真课件”，不仅在在线教学期间“大展身手”，目前也仍未“过时”，全国高校学生均可在网上登录使用。 9 V( q& b/ W p7 [; T
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，全国最大最全的海洋类虚拟仿真实验教学平台初步建成，系统解决了技术环节多、实验时间跨度长、地域限制强、安全保障弱等制约学生全程性参与实地实践教学的问题，提升了实验实践教学的时效性和针对性，同时为学生提供了反复实践操作的机会，减少了高耗能实验设备投入，节省了成本。 6 K, n8 P5 D" K- [/ E
栏目主编 许素菲
6 ?- }: }" h% Z# w& F 责任编辑 杨林雨 9 Z+ S# m, j" U5 y
图片来源 受访者供图
5 l/ t( b% g }7 i 上观号作者：浦东观察 * p% O% N2 M" _; c* A( a8 M+ c
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