解读海洋文化教育之一

随着国家海洋强国战略的实施，海洋事业的发展日益受到人们的关注。在人们热切关注海洋经济发展的同时，海洋教育也成为备受关注的一个热点。

如今，谈及教育问题大多数人言必说海洋教育，这一说法似乎已成为一种思维，一种理念，或是一种习惯，且一直在大行其道。
那么，究竟什么是海洋教育？是沿习传统认知继续称之为“海洋教育”，还是顺应时代进步和社会发展理性地称之“海洋文化教育”？对此，如何理解和区分海洋教育与海洋文化教育的不同，已不仅仅是一个学术概念或定义的问题，而是关系到对海洋综合素养教育的百年大计。
显然，我们通常理解和习惯性所说的海洋教育，是指专业性教育而并不代表真正的海洋综合性素养教育。而海洋文化教育是指自然海洋和人文（社会）海洋教育两种形式知识性的普适教育。
自然科学、社会科学，是人们对现代学科的分类，20世纪人们把社会科学归纳为人文科学。
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科学包括自然科学和社会科学，是推动人类社会进步的重要力量。如爱因斯坦所说:“科学对于人类事物的影响有两种方式。第一种方式是大家熟悉的：科学直接地并且在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是教育性的——它的作用在于心灵。尽管草率看来，这种方式好像不太明显，但至少同第一种方式一样的锐利。”无可否认，这第二种方式即是人文科学。
" D- n% W8 D! I, n自然海洋教育包括探索、认知和开发利用海洋的科学与技术的全部知识体系与内容，其作用直接而明显。而人文海洋教育包括文学、历史、哲学、艺术等，是以人为本的学科教育，是社会科学诸学科的母体教育。
海洋文化教育内涵包括自然海洋和人文海洋教育的全部，并包含深远的海洋意识、海洋核心价值观和知识教育相融合贯通的深远意义。
海洋文化教育是由初级、中级到高级的由浅入深的阶梯式普适性教育，是真正的海洋素养综合性教育。因为，文化教育是一个广义概念，而海洋专业性教育包含在海洋文化教育之中，单方面强调和突出海洋专业教育是一种以偏概全的理解，这种海洋教育理念存在偏离海洋文化教育和海洋素养教育属性，偏离其教育本质的嫌疑。

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海纳百川，知行无涯。海洋文化教育是海洋文化属性的包括自然海洋和人文海洋的教育，涵盖海洋文学、历史、哲学、政治、经济、军事、科学、技术、艺术等于一体的知行合一的综合性教育，是在提高全民族海洋意识基础之上的海洋人文科学和自然科学素养的教育。
毫无疑问，海洋文化教育是其广义的教育理念，而海洋专业教育是其狭义的教育理念。海洋科学属于地理学科范畴，是地学学科中一门新兴的科学，所以海洋文化教育应该理解为海洋的基础性和普适性、自然和人文的科学教育。
从学科角度解读海洋科学的专业性，如生物海洋学，是把以海洋水体为家的海洋生物分为两大类，即海生动物和植物。对于海洋动物科学首先要研究这些动物的生命过程、吃什么食物、生活方式如何及这些海生动物又如何影响海洋本身，其它海洋专业亦是如此。
$ h9 ~! `% z9 |$ x# `; M, k! q海洋科学学科领域丰富，专业门类有多种分支，不同的专业将会引导不同兴趣的人去专注于某一特定的领域和分支。其分支方向包括物理海洋学、生物海洋学，化学海洋学，海洋地质学和海洋物理学。通过深入学习，学习者将从专业的角度去深入认识海洋，深刻理解海洋及其在人类社会中所发挥的无可替代的作用，以及不断变化的角色。
海洋，生命的摇篮，风雨的故乡；海洋，浩瀚广博，神秘莫测。
: E) O) S- Z, u6 C 海洋科学，知识如海，学海无涯，路漫漫兮，其修远兮。
9 _7 c* g; ?! c建设海洋强国，需要有志青年投身其业，览百科，循经典，选一科，择专业，攻一门，不懈怠，方可终成大业。
' _7 T0 e8 g1 Z8 M! V; X  N海洋文化教育的广义性将奠定受教育者追求科学进步与发展的基础！
6 N9 N  N1 m" l3 B9 a如此解读海洋文化教育与海洋教育，愿与业者商榷。

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