第八单元第一节海洋化学资源
, f, V7 u* Y0 s& `8 I5 s) S% z4 s3 P教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
, s* n* R) x5 N学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。
]- v5 J, u5 w# i# |教学目标：
& ^- c' S$ Q8 J s* v1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。6 n) z y9 y! X/ u3 e
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质
& N- q4 M0 Y& u3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法& o# T5 g. @. G( F
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。) a+ G" M! ~/ |; W
教学重点：海水提镁和海水淡化的基本原理
9 W. Z% B$ k+ W" o教学难点：海水提镁和海水淡化的基本原理
+ F% h! E% f2 Z1 A: X+ d5 D教学过程：8 {; F7 j* F6 i E7 g2 O. y
导入：（1分钟）展示图片，问题导入。
# {& T) I0 i! C% o# SPPT展示有关大海的图片，教师提问：你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？2 {, [7 n' X" J( x0 ]7 @
你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？4 N6 C# E+ f8 Q2 Q" K1 Q6 ?5 S
过渡：你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？通过今天这节课，我们将解决所有问题。
, M+ x. e& [ x$ `: H& E活动元一：自主与合作，海水中的物质。（10分钟）
6 G: }6 U5 P, m) {8 V, B9 P
* _- d/ y' y2 H6 C# Y $ w9 f2 {! U! P; u# Q$ `
( D( s E& p4 I& C3 n过渡：设问、质疑：地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？人们将采用什么方法解决淡水危机问题？用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？
) O! G8 ` X) c$ I4 H活动元三：探究海水淡化的方法（18分钟）
$ G# i" ?- o: s( v) _# c' v$ K2 }9 d5 g
活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）
, W* j- N' [& Q- Y
/ n# A/ s# E$ ~; T6 A6 h7 O2 {; _$ I4 Z课堂小结（1分钟）：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答，教师补充）。
! P+ g9 D/ x8 m' n 板书设计：5 k% @. A. o0 b) [3 n
第一节海洋化学资源
( g) B$ ^/ K: q$ j2 F# Y9 S. e食盐
# o. z9 l0 Q9 G+ N3 y( v8 l盐# p" D* S3 p' A# Q6 y D! K
' F! F0 V/ R1 n! x0 A8 h' J6 M
氯化镁镁一、海水中的物质8 q9 j7 S, {, ?: y8 j
蒸馏法, N- @6 \( p7 E. ^
水热法
& S* C, @2 M8 Z3 Y& `膜法
* B L3 h, O2 l$ H: \ [8 L z) E二、海底矿物 |
9 G: D% d# z2 B: \& \
1 G& ]1 s2 Z1 C2 j2 P! ?# b6 u2 u
