第八单元第一节海洋化学资源& ?3 m4 [4 r0 Z2 w$ V; J( H
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
% g& U4 K* v& y- O X3 ^* p, ^学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。
3 ]3 |% C5 F9 F教学目标：
4 `) p2 k( @% G: O' m1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。/ z* r% w& p b
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质
6 m* \- I+ K# c$ r( E; r6 _* O, L3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
& u& B; G' _" J6 y4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
8 ?9 }/ I9 o6 o3 }. l# Y. }$ t$ d教学重点：海水提镁和海水淡化的基本原理# ~/ i+ @; _. z4 T
教学难点：海水提镁和海水淡化的基本原理
& L7 h+ [" g, k6 i教学过程：# S" k5 J7 D* k/ z; E4 p5 h
导入：（1分钟）展示图片，问题导入。
$ u# u, K9 g/ `0 f/ E. |3 p& SPPT展示有关大海的图片，教师提问：你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？
- A7 Y- X& i/ ?- Q你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？: b& s t$ z4 w2 w
过渡：你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？通过今天这节课，我们将解决所有问题。
0 o" W+ [, d# B活动元一：自主与合作，海水中的物质。（10分钟）
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3 I% P: c1 M/ x0 x过渡：设问、质疑：地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？人们将采用什么方法解决淡水危机问题？用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？
6 s+ t6 T5 _2 r: N: Y* W活动元三：探究海水淡化的方法（18分钟）6 S$ G& q9 r6 G$ V
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活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）& \' N4 D. X0 }) A7 S
r, O" v* x' @3 x$ K5 a* x/ `5 n1 |课堂小结（1分钟）：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答，教师补充）。& }3 i+ q7 p: S2 T
板书设计：
. k3 [9 \( ^' _7 E& x" e第一节海洋化学资源
7 u; Q' Q7 o A! q4 Y食盐) ]! X& U, B0 ?" x+ X
盐- g9 l. R7 W* @) o4 A
/ T5 u( t* V$ y, G( I& A( a6 P氯化镁镁一、海水中的物质. L7 [) q' E- |' V4 X0 d2 }; D
蒸馏法% S" I: }8 \/ S( }6 _* y2 w
水热法
5 d7 _! G) N% [膜法
* a6 @1 V) g( g二、海底矿物 |
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