第八单元第一节海洋化学资源% @. s5 _! P% M$ P+ g
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。9 r! l; p/ u1 I3 R
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。2 J" E% Q; n# U! {( I* ^8 Z7 F
教学目标：
8 H s: r8 w8 }4 g5 R# g+ Q; n1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
5 l+ g; ~1 }5 D; m2、了解海水及海底所蕴含的主要物质
/ h# r& h& N; P3 I3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
4 I& ~9 t' U5 y7 d# E0 X4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。( e5 g) V5 t' f: {2 {; O0 F3 Q
教学重点：海水提镁和海水淡化的基本原理( b: h7 e9 I( A# q$ Q) g0 V* _
教学难点：海水提镁和海水淡化的基本原理
7 O9 T* T( H5 R" Q: p教学过程：" t5 |: X, L9 [* v
导入：（1分钟）展示图片，问题导入。1 i; L. { p% n+ q
PPT展示有关大海的图片，教师提问：你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？2 a% f4 ?, m3 t4 P- o; t- a7 t
你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？" j- e; A* |: C
过渡：你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？通过今天这节课，我们将解决所有问题。
9 r5 F) x3 Y! p% r活动元一：自主与合作，海水中的物质。（10分钟）
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# o2 y) Q- X0 d0 K过渡：设问、质疑：地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？人们将采用什么方法解决淡水危机问题？用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？* ?: X" N, e( J3 I6 W
活动元三：探究海水淡化的方法（18分钟）
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活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）0 W, ~* s2 G% i4 ]. w% O
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课堂小结（1分钟）：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答，教师补充）。# U% w" o% H1 l H& C9 s& x
板书设计：4 k0 u! u/ V) ?
第一节海洋化学资源. p& T+ Z9 `2 U5 }2 P
食盐
# K" h: e" e3 ^8 X _盐
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氯化镁镁一、海水中的物质8 [& v2 t9 }. i3 \2 I
蒸馏法+ C% W: i; g1 N0 p) v& R! Z; \
水热法' U. f* | o4 O. w
膜法
0 N- V( g9 K* a( @二、海底矿物 |
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