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7 p+ z- t; V& I/ \ -----精选段落----- 3 R# w$ R+ ~! f Q+ m# Y
第五章突破常规束缚
h5 e! H0 Z4 p! t! ~6 }3 [ 卡文迪许是个毛头小伙子，他不知道别人为这个问题伤了多少脑筋，也不知道大家曾经试用了什么方法。他像一个小马驹闯进了一片丛林一样，横冲直撞，他的思维毫无顾忌和阻碍。
0 [0 p( N1 r( U5 s) X# F4 d 在思维的冲撞中，卡文迪许想到了牛顿的万有引力。
% H0 Z* k; b8 K# ~ 根据万有引力定律，两个物体间的引力与两个物体之间的距离的平方成反比，与两个物体的重量成正比。这个定律为测量地球提供了理论根据。卡文迪许想，如果知道了两个物体之间的引力，知道了两个物体之间的距离，知道了其中一个物体的重量，就能计算出另一个物体的重量。
) J! L! D% _) k) N" s; o3 g" u 这在理论上是完全成立的。但是，在实际测定中，还必须先了解万有引力的常数K。当时还不知道这个常数的值，这样，即使其他几个方面都知道了，也难以计算出地球的重量。因此，要称地球重量，必须先测出引力常数。
; S+ f! D1 w3 R 卡文迪许通过两个铅球来测定它们之间的引力，然后计算出引力常数。两个普通物体之间的引力非常小，不容易精确地测出。要精确地测出它们之间的引力，必须使用很精确的装置。当时人们测量物体之间引力的装置是弹簧秤，这种秤的灵敏度太低，不能达到实验要求。引力常数测不准，地球的重量就测不准。
' |+ f' G4 ?1 q- u; T, d: E 卡文迪许利用细丝转动的原理设计了一个测定引力的装置，细丝转过一个角度，就能计算出两个铅球之间的引力，然后把引力常数计算出来。但是，这个方法仍以失败告终了，因为两个铅球之间的引力太小了，细丝扭转的灵敏度还不够大。只有将灵敏度进一步提高，才能测出两个铅球之间的引力，计算出引力常数。 2 G: |. v- H' T8 f, C; u8 k
现在，测量地球重量的一大关键就是灵敏度问题。卡文迪许为这个问题绞尽了脑汁，想了好几种办法，但是，结果都不怎么理想。
+ W* v9 m* X/ n+ I# O& m" _" y 有一次，他正在思考这个问题，突然看到几个孩子在做游戏。其中有个孩子拿着一块小镜子在玩着光斑的游戏。那个孩子把小镜子对着太阳，把太阳光反射到墙壁上，产生了一个白亮的光斑。小孩子用手稍稍地移动一个角度，光斑就相应地移动很大的距离。卡文迪许看到这里，猛然醒悟，这不就是一个距离的放大器吗？灵敏度不可以通过它来提高吗？ , t8 i5 q* S% [& s& f! h
孩子的玩具使卡文迪许受到启发。他在测量装置上也装上了一面小镜子，细丝受到另一个铅球的微小的引力，小镜子就会偏转一个很小的角度，小镜子反射的光就转动到一个相当大的距离。利用这个放大的距离，就能很精确地知道引力的大小。 ! c: j3 j# o* m% l
卡文迪许用这个放大的装置精确地测出了引力常数，再测出一个铅球与地球之间的引力，根据万有引力公式，很快就把地球的重量计算出来了。
9 f% [3 r( f7 W5 X4 y4 t- f \ 就这样，卡文迪许第一次称到了地球的重量。
$ r0 U0 \' M5 K! w' _6 F 人们用陌生而又敬佩的眼光打量着这个野性十足的青年人。同时也在思考着这样一个问题：为什么青年人能够跑到众多科学家的前面？ 3 `# h" \" W) _9 j( j( x# S
大家最后得出这样一个结论：不少科学家由于头脑中装的东西太多，许多东西将思维遮蔽了，思维变得凝固和僵化，而卡文迪许的思维却有一个宝贵的东西：没有固有的概念、成规，因而他也就敢于横冲直撞，想到就做，敢闯敢试。
( g' I3 j" a6 V+ J! l 多年以后，一个实验让人们对“横冲直撞”这四个字再次刮目相看。 / m; y/ y' {2 P: U0 Q6 b
这个实验是由美国康奈尔大学的威克教授作的。他把几只蜜蜂放进一个平放的瓶中，瓶底向光；蜜蜂们向着光亮不断冲击，不断碰壁，最后停在光亮的一面，奄奄一息；然后在瓶子里换上几只苍蝇，时间不长，所有的苍蝇都掉头从瓶口飞出去了。原因是它们多方尝试——向上、向光、背光，碰壁之后立即改变方向，虽然免不了多次碰壁，但最终总会飞向瓶颈，从瓶子中逃出。
+ E4 L8 ^1 G6 y! ?8 z' H 威克教授由此总结说：“横冲直撞要比坐以待毙高明得多。” 7 d& J7 k0 M9 Y" L- K
一位犹太富豪走进一家银行，到了贷款部前，举止得体地坐下来。
' @* S& V; E: R2 F. C! L “请问先生，您有什么事情需要我们服务吗？”贷款部经理一边小心地询问，一边打量来者的穿着打扮：名贵的西服，高档的皮鞋，昂贵的手表，还有镶嵌着宝石的领带夹子……显然是一位很有实力和修养的人。 2 T, l5 C$ r! ^3 x
“我想借点钱。”
$ z3 `$ h) c$ o( M7 x/ H; N# p5 m “完全可以，您想借多少呢？”
) O; A! v7 b+ a# {/ a E, _, s “一美元。”
0 s; K5 {5 y7 f" T5 G “只借一美元？”贷款部的经理惊愕了。 0 g7 f" f1 H# g e
“我只需要一美元。可以吗？”
+ N: q3 f3 Y0 H5 e! E “当然，只要有担保，借多少，我们都可以照办。” + P7 A; d& P) o O5 g# l" \3 B
“好吧。”犹太人从豪华的皮包里取出一大堆股票、国债、债券等放在桌上：“这些当做担保可以吗？”
, \' v, ]0 V# g/ M* E) u5 l- @2 w 经理清点了之后说：“先生，总共50万美元，当做担保足够了。不过，先生，您真的只借一美元吗？” # V0 f0 p: ~0 u1 {8 O5 {
“是的。”犹太富豪不露声色地回答。 , w0 q- A9 k7 E2 ^4 e4 f
经理干脆地说：“好吧，请到那边去办手续吧，年息6%，只要您付出6%的利息，一年后归还，我们就把这些股票、国债、债券等都还给您……”
7 [0 ^0 a' y- H6 b" c1 S “谢谢……”犹太富豪办完手续，便从容离去。 5 r! I, I( B- ]- C2 ^5 \! ~# a
一直在一边冷眼旁观的银行行长怎么也想不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？
# {. Z. m8 T4 Z1 p 他从后面追了上去，大惑不解地说：“对不起，先生，可以问您一个问题吗？”
$ t7 }/ R5 o2 u# I3 B “你想问什么？” 5 j% I" ?) o u; B
“我是这家银行的行长，我实在弄不懂，你拥有50万美元，为什么只借一美元呢？要是您想借40万美元的话，我们也会很乐意为您服务的……” 6 j4 b+ Q/ u9 w2 ^. }: |' v! m
“好吧！既然你非要弄个明白，那我就把实情告诉你。我到这儿来，是想办一件事情，可是随身携带的这些票券很碍事，不方便。我到过几家金库，要租他们的保险箱，租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些东西以担保的形式寄存在贵行了。由贵行替我保管，我还有什么不放心呢！况且利息很便易，存一年不过6美分……” , u; F3 `7 Y5 x2 g/ U% ]% P7 ~# z& @
既有头脑又有金钱的人是幸运的，因为他能用头脑支配金钱。只有金钱而没有头脑的人是不幸的，因为他的头脑只能被金钱所支配。文无定体，商无定市。经商斗智，善谋者胜。 9 a' x- H4 P* r) r; s% u
用“第四只眼”看世界 9 s, O) @+ D$ ~
独创常常表现为打破常规。打破常规就要求思维具有批判性；追求与众不同，就要求思维具有求异性。“第四只眼”常常用一种近乎挑剔的眼光看问题，并总是能提出与众不同的、罕见的、非常规的想法。
/ M1 i- i, H* A 印度一位学者曾写过一本讲述创造学的书，名为《第四只眼》。他说，人有两只眼睛，神有三只眼睛，如果通过创造力开发，那么人人就会有第四只眼，可以比神还聪明。 ; w6 w0 S& W- `% j
每个人都有创造力，人和人的差异在于有的人注重创造力的开发，因而显得创造力更强些；有的人总是墨守成规，忽略创造力的开发，因此就显得创造力弱一些。
* @; @, {" ^' y1 T2 s5 ? 创造力的另一神奇之处，在于孩子的创造力不一定比成人差。文化水平低的人其创造力不一定比专家学者差。这一点颇可鼓舞广大青少年的信心。 5 a/ a9 |: @1 ~% O. {6 I: b
一些青少年运用第四只眼所作的发现、发明及创造，令众多专家学者也为之折服和倾倒。 ( A) j- X2 [) h# E1 x: H
青少年运用“第四只眼”，展开想象的翅膀，其创造才能最直接地体现在写作、绘画领域。1996年8月，第一届全国少年儿童想象绘画展览在天津举行，其精品佳作让人目不暇接。 $ f5 x" X$ x8 X: f
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