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在国外生活十几年，在2020年我带着女儿回到国内，看到了祖国的强大，尤其是教育上的巨大进步。光是在上海就有很多国际学校，为孩子适应国内的学习环境，我回国后最关注的就是上海国际学校排名，上海惠灵顿国际学校、上海美国学校、上海德威……几经波折我让女儿入学了上海耀中。事实也证明了我当时的选择是正确的，孩子在上海耀中得到良好的教育。
1 n7 G- ^$ I8 e/ V 很多回国的家长都有这样的体验，那就是自己孩子回国后再教育上各种“水土不服”，我女儿就是这样，在回国初期入学一家国际学校，但是整个人处于一种很焦虑的状态。引起这种焦虑原因很多，比如说语言不通，和其他同学有隔阂，对教育方式的不适应等等，直到进入耀中后，她才重新变得自信、开朗。下面就简单说说上海耀中给孩子带来哪些改变。 ) V* _6 \9 R& P& k& t+ M8 n. a$ p
一、学生来自全国各地，双语教学更好融入集体 & A# n2 i/ j* l) B3 D" W
因为从小生活在国外，我家孩子对中文可谓是“七窍通了六巧——一窍不通”，这也是她之前很焦虑的重要原因。上海耀中的双语教学给了她很大帮助，而且学校学生都来自全世界各地，也不会让她显得特立独行。
( C8 m6 P6 ?( n# d1 U 从回国到现在，我女儿学习了差不多一年多，语言上进步神速。在今年还参加了7-10年级的校内中文演讲比赛。从演讲比赛来看，上海耀中的语言教学确实比较具有开放性，不同年级的学生被给予不同的开放型主题，包括“成长的故事”、“邂逅”、“风景”和“经典的转折”。学生们根据他们对主题的理解，发挥想象力和创造力来进行演讲，并在课堂上录制参赛短片。我女儿选择的是“成长的故事”，在准备期间还细细梳理了从回国到现在的成长历程，在演讲比赛中获得了2等奖！
{, R( H6 J8 ]3 Q9 f 而且，从我女儿的双语教学中，我明白上海耀中的教学不是单纯的教授语言知识，而是从文化层面让孩子们深入了解中国的文化，并在平时教学中营造了很好的文化环境，有趣的教学方式，比如游学、特色风俗文化。
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% ^" d3 [4 G. ` 注重品格教育，实践活动充满哲思
; @4 l" B$ ]% ~2 e/ r9 J 在做好专业课的学习同时，我女儿还参加了好拓展活动，比如不久前开展的七年级学生探寻上海 “隐藏的宝藏”，老师带着学生探索了上海城市面貌、城市文化以及历史。以前我问起女儿，让她用几个词形容下上海，她说得最多的是“魔都”、“国际大都市”、“现代化”、“十里洋场”，“海派文化”……确实，提到上海，这些词语总是被最频繁地提起。但是，这些仅是最浅显的认知，上海远不是一个可以被轻易标签化的城市，它更像一个聚宝盆，容纳百川，汇聚了许多或许低调、或许新奇、或许充满历史底蕴的宝藏，值得探索。
9 ~2 a, Z# w r 对于我家孩子来说，他回国生活了1年多，虽然身处上海但对这个古老又时尚的城市了解并不深入，学校探寻上海的活动大大增加了他对城市的认知，在活动过程中，从收集资料到实地考察，再到采访不同领域的专家，她和同学们互相帮助，最终共同作出一本图文并茂的双语项目手册，详细罗列了探访到的美食餐厅、特色商店和历史建筑等，亦记录了自己与商店店主、艺术家等的采访心得，温暖又充满哲思！ 4 O3 v& j( D7 K
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鼓励式教育，充分挖掘孩子兴趣 ) J% L6 ?* M$ u% j0 |1 j6 }. ?! q
每个孩子都有各自的天赋与学习风格。因此，我一直奉行的理念及时鼓励、引导孩子选择自己感兴趣领域学习。在选择学校的时候，我发现上海耀中的教育理念和我很相似，都是致力于支持学生的全面成长，鼓励引导孩子全方面成长，不仅是专业课知识，还有艺术、社交、精神健康和身体发展。
* V' y' Q! r1 G, M 就拿我女儿来说，她除了正常的学习专业课知识，对艺术很感兴趣，我是比较支持她这个爱好。没想到，上海耀中的老师竟然发掘到她这个爱好和特长，经常帮助她利用各种材料进行艺术创作。
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事实上，了解完孩子的艺术学习过程，我也认识到，原来儿童真的可以以视觉形式记录和探索世界，通过感官而非语言，来表达他们对周围世界的感受和体会。正如教授我女儿的老师所说“如果应用得当，艺术可以将复杂的想法、感觉或气氛转化成一件有意义的产品。”我们时刻与视觉信息相伴，而上海耀中的老师则用艺术引领孩子用不同方式思考与感受，这是孔子“因材施教”的现实运用。 4 O$ O+ W# X9 f. A% D( u
2 d+ U- d y8 Q1 C+ k8 ~ 每个儿童都有独特的经历，我们不能要求他们成为某个模板式的“天才”，应该通过各方面探索，让他们全面成长。就像我家孩子，她在上海耀中习得的艺术技能不仅让自己自信心得以提升，还成为支持她多样性发展的其中一种形式！
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