第八单元第一节海洋化学资源1 j8 D! n0 E) d& p2 j
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
2 s2 D y/ t2 c+ b3 G& Y* m学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。) {' v" M F a6 ^! G
教学目标：+ F6 F$ ~" P" D2 \3 O. K" J
1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
& S2 x6 n. p5 H# d2 L* f1 F2、了解海水及海底所蕴含的主要物质8 z7 s4 B3 X4 p
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
! V, }, h/ s7 c( `. X4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。% t O# p% a- G4 k" I: B
教学重点：海水提镁和海水淡化的基本原理. s+ N. k6 ^7 Q% p2 j7 t; l/ M& y' e
教学难点：海水提镁和海水淡化的基本原理
4 d# x% @0 U: W, A2 S* `9 b教学过程：
- k; a# _' y+ x- c4 r: w9 J' a导入：（1分钟）展示图片，问题导入。. I" R: E4 l0 b2 Z& F2 U" t
PPT展示有关大海的图片，教师提问：你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？
/ V6 W4 Z" T7 A6 P. L& x你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？
' ^& A$ S& D9 {( W过渡：你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？通过今天这节课，我们将解决所有问题。6 f$ ?% ~9 o6 u, ?/ F* m
活动元一：自主与合作，海水中的物质。（10分钟）
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过渡：设问、质疑：地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？人们将采用什么方法解决淡水危机问题？用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？
) H$ j) _! Y( W9 i活动元三：探究海水淡化的方法（18分钟）4 f, A1 ~: d$ a$ S( _
% R3 x, M2 ?1 c$ D5 m活动元四：当堂检测，强化知识（5分钟）7 V: l5 e5 M1 }& y
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课堂小结（1分钟）：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答，教师补充）。
6 ~* w! D, Y1 e A) g- h 板书设计：
( f, t6 |, h1 _/ C6 f( z第一节海洋化学资源
, P- x+ _; |7 J7 N" L食盐% [/ t* u8 V5 f0 k0 k
盐7 h. ]/ e4 [% i* s5 w3 b
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氯化镁镁一、海水中的物质
, }! B, C$ r3 S1 o蒸馏法2 U) C# E& J/ D; S7 J0 O1 R$ i
水热法1 O; `6 E- r! l0 v5 Q
膜法! j0 A3 h0 ], [
二、海底矿物 |
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