: c7 \2 }0 f. @
幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。在幼儿园幼儿的身心发展不仅有赖于系统的数学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。这种熏陶和影响既可能是积极的、有益的，也可能是消极的、有害的。由此可见，为幼儿创设良好的、有益于身心发展的环境是十分必要的。
$ N% o( i8 ^/ _
幼儿园环境的教育作用
" h6 k0 | T% k4 d+ U; h# b# T8 r
幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识；幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性的发展具有潜在的深刻的影响。
~: L) C" ?; t' q, }# s& ^' z& { 1、促进幼儿认知的发展
/ n1 A' U' A* z# G: g. R) L* { 根据行为主义心理学家华生的观点，人的行为就是“刺激——反应联结，通过刺激可以预测反应，通过反应可以预测刺激”。幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件，可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性。就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。例如，在区角活动中，教师通过地板上的小脚印提示该区角的活动人数，这种地面的创设就是对幼儿行为的预期，即暗示进入该区角人数与小脚印数相一致。显然，在这种情况下，环境就能替代教师的指导语，成为行为习惯的提示。
: X% u3 c2 q! h+ C, F
根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊、教室内，或是在环境中创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的兴趣，呈现学习内容，延伸学习活动，从而发挥其介入功能。
& u" |+ ~) I" z% i; { 2、促进幼儿社会性的发展
# b V, C2 {8 e8 d1 i9 F7 x 所谓儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是一定的环境中实现的。
+ q' S" D& X8 J9 }( H( A1 ^6 I, ^& x
幼儿园是开发孩子智力的重要领域，牧童设计符合“以人为本”的理念，为孩子构建一个优良的艺术氛围，使他们在环境的熏陶下，教师的指引下，成为聪慧的人才。
7 a+ D$ j. S& L) Z2 ^
. q' @' N% Q' n- ]& t: r+ f
9 i7 j' H/ _+ c* N 打开凤凰新闻，查看更多高清图片
- I) q5 i3 z" x, p
8 m& r( I ~, W7 {$ Z5 }4 [0 h6 k 晨检机器人
- ~. u, o6 e5 ~% S# n, @" E 
