海水制碱家中厨房中的碳酸钠，我们可以利用
2 S! q0 _( x* n它做什么？工业上碳酸钠的用途及其% u5 b" o, w8 `- Z+ d, \
广泛出示图片。) g, ?( r9 T9 T: F. C
人们是如何从海水中制碱的呢？海水
4 v; n, S" }/ r制碱的原料、流程、原理。
& s0 ^* u/ E1 D& D' t3 I3 ~0 C' E学生思考后交
, v! a6 n! o/ e5 r& h0 ?$ M流碳酸钠可以
' Q( F( T4 ]- ^7 ~2 p* h用于蒸馒头和
& a5 `% I# Z8 c, ]& J清洗油污。
' `& R" z3 Y- A- i' {4 j( ]一生到黑板上. }7 E$ O5 _3 j/ N, I
书写方程式
& R. l9 i2 @+ S1 M6 q( `9 D( h环节四：碳酸钠的性质过渡：碳酸钠在厨房中蒸馒头、除油# D" e8 @+ a# H" _! n0 e4 D
污，是利用显碱性、和酸反应，碳酸: [$ T I% h" Q$ e% {' G
钠还有哪些性质呢？) I' s ~" {7 Z9 p3 b8 d
举出与碳酸钠反应的物质并归纳所属* \2 C, m% v3 v# ^7 O3 t
类别写出反应方程式并说出反应的微
) `4 x% T0 R P) \! t4 y观实质。
8 `0 r4 b( B! R2 C# d（总结提升）根据碳酸钠的化学性( G4 c: d4 [6 ?( R( B! G2 q) w. |" T
质，归纳出盐的化学性质。1 T6 r9 P1 \* R: w5 k, N# n, e
总结出认识一种物质的思路。9 H ~. g+ y, _4 P H: X
学生思考后交
/ W3 Z1 D3 P! M) P2 {& a- X流能和哪几种# a$ i3 Y! G, L1 c: _
物质反应# J J: k# z: g0 s1 V; y6 f0 ?: _
学生书写反应
/ H7 D1 M, \7 E& [, `1 f9 b方程式，同桌8 Y' V5 ^! H3 i. `& w f! m, V- _
合作讨论反应
8 J( [" B" \5 A5 O的实质。
3 s. S: i: Y& N9 i2 }3 m环节五: 实战
+ t5 X( v5 {. F( h* W演练
* K. t) F: k& {* |研" W1 p* D, |, |! P: s) R% k5 Q
究7 V9 d9 U, N! O* ~+ r( y: z
纯' i. E( k' Y1 }9 R" E8 `8 r
净
) N5 }3 Z/ Q7 d. p! w物
+ G% l; b! G. c0 O9 ]0 V8 C的
' n1 E2 W7 N' ~& n; p一1 ]0 L' I" C/ T& `2 z
般7 F% K3 @% t1 N5 W( z( b8 Q
思" M4 {; S. C L( T6 J
路- T2 W8 s- A) e% D- S( f$ k
（归纳法）
% D0 K( W: p, S5 ?" X碳
4 Y* L9 j7 \# [ d+ w3 w6 _( k' w酸
. t2 e/ L( a, u钠2 [: C/ J0 t+ \) x1 A+ _ r% Q
个别到一般; J2 |- u0 Z3 `! \
溶凝显碱性I
! @0 S/ `8 N4 r/ b$ B, u与某些碱反应.2 r& q/ V% u x9 X( C3 e/ @ O: _
［与某些盐反$ l! ]4 R8 |; T4 ~
应］
2 @3 |/ X8 Z) ]5 i% z4 [8 l# o* x* L {[ I9 a4 a2 F: [* l2 A& u2 ^6 {
归纳总结I"研究物质的思
6 H9 c, f. S- a6 n路- ^) n, K) R! @, V$ t3 u
上面复习了碳酸钠的有关性质，你能灵
* t) B* J( s" y9 d/ X. `2 f活的运用吗？
! L6 ], C- k! G: v8 _1.现有两瓶失去标签的无色溶液，一瓶& u. x- b. k% i: b& S
为NaCl溶液，一瓶为Na2CO3 溶液，你有4 a. d3 w0 s* m+ G% ^( |: H# A
哪些方法将它们鉴别出来？
+ H: B2 B- L1 i' {# u0 Q( T% w. U! x {学生先独立完成
4 v7 ~8 Y B, Y0 Y( g0 M后小组讨论，在* J; h+ V# w% H
交流方法。注意
5 B* I0 e5 `6 F% ~ S方案要控制变
9 B; e" c5 R& J' X) Y量。0 o: J& w9 f. v8 z2 `0 F
通过交流感悟碳酸' D# Y+ e& h' a
钠的广泛的用途。
* p7 @; [ N4 R0 Q# }通过由NaCl 制 A- D# a, {; @5 P+ O
Na2CO3的流程帮助+ e9 l+ }4 w- L [( s
学生理解氨碱法制* u& @# M" P" }& Q$ d0 U8 S
纯碱的原理/ g4 a. ?, q5 k& R8 y$ B
从分类的角度认识" u$ X8 w5 k/ c! ~% ?% Y
碳酸钠化学性质，$ ^5 _+ J! [% O8 d) b: j) h$ z9 u
熟练写出反应方程 ]5 _3 {$ e0 h- B, n3 R( P' Q. A
式，从宏观微观实$ f0 s4 @1 m, h
质来认识化学反应。% E( U. G8 M5 H1 _- S- |- B* W
利用归纳的科学方
+ |( Y* @7 Y! ]; n法认识一类物质的5 |3 z7 N8 Y. f8 b& T8 ]
性质。
0 y. t4 S8 O, v4 a总结出研究纯净物# w! s6 ~" q8 K8 Y. j. T; l
的一般思路。
5 m a' q. j( Q* @学过的知识灵活
4 }7 ^8 R6 h, H5 W( e0 O运用，一题多法,
' {* i0 X/ `& f* ^6 f- p5 z1 h可以运用物理方0 `3 u" v2 s* a9 \. m8 [
法和化学方法，定% E; r! r' }) |- B" `$ {" O
性和定量的方法。
3 o. C5 H. |- f7 L1 a# r1 q9 [: S第6页 " @0 `0 N1 C7 j1 L3 C) I" W
2.如何用物理方法和化学方法辨别 碳酸钠和碳酸氢钠？
0 A2 B8 o' F% m( n/ z! Z任务三：出示荣成美丽的图片，荣成环境优 保护海 美适合人类居住，“自由呼吸，自 洋资源 在荣成”出示一些海水污染的图片) x' l1 s2 g9 l
同学们看了这些触目惊心的图片， 有何感想，海洋是生命的摇篮，当 海洋被严重污染后，鱼类死了，鸟 类死了，同学们想想一下，下一个 灭亡的将是谁？-人类，提出 1 .导致海洋污染的因素有哪些？ 2 .如何保护海洋资源？/ x0 @" L( M: y- h1 q
3 .如何从自身做起减少海洋污染?
4 \8 R% y0 G4 y) B: T4 }: K5 K
+ ~ Z; g4 z. h' _* ~/ G) i小事做起4 s" F6 `0 G) y( w K$ ^1 {
i4 m( h7 F7 p, V; h3 }大屏幕投影本单元的知识思维导 学生观看和自 维导图 一组成( D: y% e j0 Z
一构成一 , 构建本单元知识的思维导图
4 Z2 B/ f! t' Y水、盐（氯化钠、氯化钙; A& i: {7 N& Z h
"H"O"C8 o( u# l) B, T* e5 `( C
「Na …Mg ……
' r8 r' s" O' R7 g! N" m3 A5 J0 }二二:一 Cl -Na +
7 M# u) M9 t) USO42
! h* E9 A! M6 e+ I+
1 ]2 a+ M. E8 f- QMg 2) e3 I: I- E. z4 g
+……; Q6 u" a/ Y3 ]2 k' U/ h
己的对照5 d" r9 L: v7 y, z& i$ U7 K
总结 提升. U9 Q7 {. H: I; H$ u
海水一 禧吝新；3 q1 B; @2 u& u; L. D. x
＜一8 [+ f a. |5 p
［归力•成
3 J# U+ ]% T9 H7 ~* Y" ]$ `房结构上
+ D" f; c% B$ `( _5 k/ @用途' E% b) N& ~8 n1 |2 Q
复分解反 应的实质) C9 g8 |; [5 `) s5 @! Z
盐的化 学性质 性质 化学 方法 —I 海水 I
0 f$ g$ W$ H1 I* O9 A1 M/ b3 C卜炎化I
] g+ J( e$ h f0 C- a4 ` r5 `: Z_海水9 ~& D7 t% j$ M1 H! h0 X9 S9 [
晒盐 r 海水8 N e; V/ h1 X: v6 h1 B7 K
制镁 —।碳酸钠।—
9 ?) [+ r0 `- T* @1 d粗盐的提纯 流程 Hw [. w4 [. Z7 d+ ^2 B: F
闪急 蒸储 v9 X- p2 [% P% D
法5 y1 A, d; j9 C0 c; L0 ~# [' G
海水 制碱
4 p0 E2 U" s) J( Q芝晶法, 一|" _5 _' d4 O/ o; U( S
过程I
( P( E6 M; V* _! g6 ?' sr 膜法 j rjii 1
# p! \4 K4 J* W5 s1 W明蒸僧法性 流程 原理
. J. r/ ], w0 ?2 g: h引导学生归纳总结本节知识，板书 归纳、总结 对知识进行整 合、梳理，形成 知识网络，养成 对知识进行整合 梳理的好习
' ~, _& a% C8 B' P/ v惯. J. e, t/ l6 v9 h0 P8 r2 Q$ P
形成利用网络图 整理知识的能力3 K: l- o6 P( N
学生交流辨别 这两种物质方 法8 b. G# K& j: y' [$ U
观看图片、谈 认识、感想
' P6 y; G: B2 p+ |交流方法和措 施
# q7 a- `# Y& \- N认识合理进行海 洋开发、保护海 洋环
4 r. l) i4 Z- k6 T) ]境的重要 性，培养学生关 注社会和人类生 存环境的社会责 任感。
4 f1 o" e- O) |, ~' \. J) |总结2 O! E. w, b* u# \- i
习主席：“绿水青山就是金山银山” 保护环境人人有责，从我做起，从
2 a: F+ _7 b% H# F: }, M& _1 l0 l1 R学生：做好宣 培养学生的环保 意识
" @, X |6 O" C+ U) a8 b. u第7页第8页共8页
3 ]" D7 P3 G: ^" Y# j
1 w4 z/ g4 \( c6 m4 ` ]: ^0 |畅谈 通过本节课的复习，你有哪些收 谈收获 收获 获？$ S3 F' z1 T0 C: a1 t
6 E. J6 V v9 ~/ A; j
《海水中的化学》单元复习+ Z e }9 K1 ~
学情分析 z- J" ^. Y: m$ `4 [
随着科技的发展人类开始进军海洋， 学生的头脑中储存的关于海洋的
- [2 n! ?" d1 q# Y总结与提升, @# K( }( _4 E; H u2 B8 M' p0 i7 X
认识、开发
3 k9 P) n, X( r, s3 K) E. j7 }和利用海洋资 源树立保护海 洋环境的观念, |5 l, W. o6 n' q8 {1 c
工业上制取物质、认识 和研究物质的一般思路
; D& f$ @' Y' T: C6 ^+ m7 I3 P4 ^海水中 的化学( r1 {/ @) {) @1 i B, y9 O1 i* v1 s
混合物分离 和提纯的方 法和思路
3 k! B4 v, R8 r8 E+ u) |建立起宏观现象与微观本质及化学符号相联系的思维方式7 E0 a C4 G/ w1 Q5 G3 H: K4 A
化学方法提高物质的# F [3 \, z, @ u1 S
应用价值和经济价值 k8 P. m% J& s+ b* r- E
对本节课的收获 进行交流
+ r$ t. ^ e6 Z2 Y% U+ } ~7 \第8页信息是海的壮观、美丽，更多的是从海水中可以获取海洋生物，可以
# n) Q9 I7 Z& s得到食盐，从海洋中开发石油的人就相对减少了，学生通过对空气、! h. X( B6 o3 R
化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识3 b6 O) I1 N) y4 R
物质，学生已具有从开发和利用海洋资源的角度取思考海洋问题了，，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课
0 `8 g+ S% ]4 H F5 n+ v7 y通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让% I6 m$ F0 S: U0 X5 u
学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合8 B) m/ x6 r. q0 B' D B
理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法- d+ m( H2 ` S# H0 E) l @
和研究方法的教育。通过对纯碱的学习，进一步掌握研究一种纯净物
! g4 Z* r0 }3 i `7 w的思路和方法。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物
) q- \, C( Y# U& b2 r: {的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和
9 X- R. B3 ]3 `. W方法，让学生切身体会到思路和方法的重要性。0 B. {1 M5 J& o
本单元涉及的内容，编排为一个全新的体系，引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点。然后以海洋中淡1 k2 C& E, q, N9 s7 ]
水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。使学生掌握了一些终生发展所必8 R1 d$ z, a( A; ]( q4 m3 W
需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社
# _$ l1 ?& d3 } O" q会”的课程理念。
0 J* M8 C) q( K ^4 B$ n3 W课前准备：
5 g) h: N* X- O1 p6 H1 K学生：
{3 x6 p1 x3 H* l5 g1、分离混合物的方法--- 过滤、蒸发、蒸馏等；分离混合物的两种思路——①将杂质从混合物中除去、②将有用的物质从混合物中分离出来；宏观微观符号相联系的思维方式。
# `7 w) E! I- A2、结合课本，自主建构本单元《海水中的化学》的思维导图。
/ H2 O* s5 N% \1 i* f9 \2 p第 9页共 8 页, l6 e9 m9 B8 I; a% J
第9页教师：制作多媒体课件，搜集资料，编排学案。, ]8 w! M3 b. c+ Q$ ~& n9 K
《第三单元海水中的化学》学生学习效果评测结果及. K" Y0 `& z* I4 S; m4 F* ^( f2 [
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