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, I3 x5 J) b2 G- f 计划的制定不仅要考虑幼儿园教育的长期发展，格物斯坦认为：分解目标是保障幼儿园管理工作的科学性的一种行之有效的方式，要将幼儿园的总体管理目标在时间和空间上进一步展开和细化。在时间上细化是说，规划的制定要有长期和短期之分，便于清晰的了解每个时期的分目标；在空间上展开是说，规划的制定要落实到每一个管理教育环节以及每一位教育工作者身上，对每个人的工作任务有一个明了的划分，便于执行。
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L$ Z; l( n2 \8 l3 T! N/ |8 }: B 针对不同的人群采用功能不同的实验室教学，最大化的发挥学生的潜质。科技教育伴随时代发展而进步。从手工劳动课程里的折纸飞机到现在普及开展的电脑课教育是一个重要的发展手段，到今天，从单纯的电脑基础课程学习进入融合多种学科知识的机器人教育学习，科技教育正迎来又一次新的飞跃。
0 e( t! o" ^8 c0 a b 评价结果作为幼儿园管理工作改进的标准，是提高管理工作水平的重要依据。完善的评价制度依赖于合理的评价指标，在制定评价指标内容时要尽可能的多层次、多角度，具体到除了教育工作者的学历经验这些硬件条件，还要包括幼儿对老师的喜爱程度软实力这方面，合理设定权重以保证综合得分的科学性，增强评价结果的指导作用。
, R1 l7 U& U8 k4 x% @! R" k 真正的机器人教育并非就只是单纯的搭积木那么简单，机器人教育是综合了计算机、机械、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能，学生通过查阅并学习机器人知识、亲手组装机器人、调试传感器、设计并编写程序、完成任务等活动，可以进行大量的信息活动和技术锻炼，从而有效的提高了信息素养额技术素养。 0 D3 M% O6 e, t
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机器人教育的娱乐性非常符合孩子爱玩的天性，可以很好的引导孩子在快乐的氛围下学习知识。除此之外，打破常规的学科界限，通过和生活相关联的项目，在完成任务的过程中培养孩子多种能力，提高自我成就感。
7 U: _7 t' G2 K; ]2 U2 I& W/ { 真正的机器人教育并非就只是单纯的搭积木那么简单，机器人教育是综合了计算机、机械、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能，学生通过查阅并学习机器人知识、亲手组装机器人、调试传感器、设计并编写程序、完成任务等活动，可以进行大量的信息活动和技术锻炼，从而有效的提高了信息素养额技术素养。 ( v; b( V. a# Y2 G( D
) X& P# \. ?8 x I8 ~' K. T 综上所述，机器人教育的娱乐性非常符合孩子爱玩的天性，可以很好的引导孩子在快乐的氛围下学习知识。除此之外，打破常规的学科界限，通过和生活相关联的项目，在完成任务的过程中培养孩子多种能力，提高自我成就感。
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