《海洋化学资源》第一课时参考教案-海洋仪器网资料库

第一节海洋化学资源第一课时
3 w" f  C0 u$ o+ ^1 |9 W; M% o7 _( y& O课标要求：
运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
0 f2 v$ L% R: `8 V; D3 n" H教材分析：
5 r0 d; P; o6 T; o教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
+ o- f. _% k& u* w  P. |本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
$ u8 I8 q" J7 G' O9 O& ~0 o% w- `学情分析：
海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
学习建议：
1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。
- c) a4 u: }: n2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。
3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
                               学习目标：
知识与技能：
- a9 d5 ?! S$ j* }0 p7 R1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质；理解海水制镁的原理。
过程与方法：
通过海水提取镁的学习，培养学生的元素守恒观。
! R! a, c7 F9 ?1 D5 l. l情感、态度与价值观：
) n0 q% m' ?% }& ?8 O7 E7 B9 m认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
知识点（重点、难点）：
- t; v$ l( C- |8 V8 `0 @. r% h, Q重点：
) c8 [! k* {. \& R% g1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
: V7 g2 V' `4 `难点：
  j& s3 J) O7 e5 b& @学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
重难点突破：
通过学生自学、分组讨论、教师点拨、多媒体展示等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
学习方法：
自学、分组讨论、教师点拨相结合。
6 Z( j* `  y" V# J学习流程设计：
4 d& U5 ~& Z: }" d; R创设情景，图片引入指导学生认识海水中的物质
9 m$ d) X7 [9 n指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物部分
$ P" [" h1 @2 J& A# z指导学生通过讨论，树立环保意识
* i$ d' g+ h/ _) E教学媒体：多媒体
! b$ A3 P( @1 Y5 n  R学习过程：
                              

                               
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* {5 [1 J0 m$ r  n  @; A: v                               (板书)一、海水中的物质
展示：海水中的化学资源
[问题二]找出“海水之最”
) H2 o4 L; k, n. D7 t海水中含量最多的物质是______，含量前两位金属离子为：________ ；含量最多的非金属离子为_____；海水中含量较多的盐有_____________。
强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐—氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属—镁。展示：镁的用途的相关图片阅读饼形图思考、回答问题
抢答：
1 {0 o1 |" \# o5 F( _+ LH2O
Na+、Mg2+
9 M, z' K$ ^. Y% u3 ACl-
& n4 A. G- I; A; D' w% i% j* ^% KNaCl、MgCl2等
8 C; a/ ?: G: E1 w: K通过读图获取信
息，培养学生阅
8 {7 D  A2 u$ V7 g8 p5 U& W读及识图归纳能
力
! E  \2 s+ Y& L& O; Z" A【探究】如何从海水中提取金属镁
1 T9 L# E, q. Y* W9 O5 X5 N【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：
4 i- x5 T$ ?! z( ]MgCl2 通电Mg+Cl2↑
4 x# \9 L: m- N5 `7 {, n: M' |+ ~: i' b指导学生阅读第60页、61页内
容
% H: A  F4 }  w( p9 b  N【导读思考题二】
1.海水中镁离子的含量很低，怎带着问题自学、思考
) X% O4 `' K, a5 i4 i0 L电解氯化镁得到
镁的反应，学生
4 }6 i: M  t* T, T4 v没有知识基础，
* f! D9 Z6 p8 H5 r所以作为知识背
7 H, U, X/ h% ^5 L* A景给出。但利用
3 Y: D$ `& s8 E; {6 b: _7 M( ~6 i氢氧根离子将氯
化镁转化为沉
) q! i2 ?9 I% U; b: b9 `3 W淀，从而实现镁
离子富集这一
                              

                               
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* |) m( }2 O4 n1 N: C1 Q0 J, C                              

                               
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( F" o' ^8 ~3 {! k: K$ r, K                               【过渡】海洋资源非常丰富，海洋开发水平已经成为衡量各国综和国力的重要标志之一。但随着在海洋资源开发与利用中存在着很多误区。我们蓝色的家园正在被污染，生物资源日益减少，矿产资源日益枯竭，采取怎样的措施合理利用好海洋资源，保护好我们的家园是人类值得思考的问题。
: ^' ]' l1 ^9 ~* E展示：有关海洋污染的图片
【畅所欲言】
' C/ n# U" m7 O- T9 e1、说说你了解的海洋污染的现
状？
: X7 E- g% h' V1 ^1 X! q! K2、你能就如何保护和开发利用
# t1 n4 O9 f# R. N海洋资源阐述一下你的观点
吗？
展示：海上山东对海洋保护及资源的利用方面取得的成绩。观察、思考，分组讨论、交流，
5 r4 |9 ]5 `; \& u0 d发表各自的见解
让学生意识到海
洋污染的严重性
和紧迫性，知道
5 l9 b/ d7 b. s# ?+ V4 X8 Y; f保护海洋环境的
措施，学会辩证
4 r7 ~: @3 s' h! Z, w的处理开发海洋
2 m0 W- H! _" l2 m资源和保护海洋
$ e" R* d8 i: _, A8 [环境的关系，激
发学生关注社会
2 \1 z# I' I4 C和人类生存环境
的责任感，树立
- b/ A  [7 d( p9 _; y) h2 \& S科学发展观，
【归纳总结，感悟收获】
通过本节课的学习，从化学的视角谈一谈对海洋的认识。是否还有问题需要和大家一起交流、讨论呢？谈收获、谈疑问
* R, Z3 x8 z, a( S$ a6 T0 `培养学生分析总
结问题的能力及
语言表达能力。
                              

1 w! ?) b' g" o) f' v                               
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