浙江大学海洋科学专业博硕学位授权点同撤引发热议

2021年10月26日，国务院学位委员会（学位〔2021〕14号）公布了2020年审核增列的博士、硕士学位授权点名单，2020年全国共有91个学科授予单位增列151个学位点，增列的学位点涵盖了专业学位博士点、博士一级、博士学位授权交叉学科学位点、专业学位硕士点、硕士一级、硕士学位授权交叉学科学位点。

在本次增列的涉海方向学位授权点名单中，汕头大学增列海洋科学博士学位授权一级点，河北科技师范学院、北部湾大学和海南热带海洋学院增列海洋科学硕士学位授权一级点，广东海洋大学、鲁东大学增列船舶与海洋工程硕士学位授权一级点。与此同时，南京大学撤销了海洋地质硕士学位授权二级学科点。

2013年，国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整制度，并于2014年启动了试点工作。2015年，在总结试点工作经验的基础上，印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》，并决定自2016年起，学位授权点动态调整的范围扩大到全国。截止2020年，经过6年的实施，各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。

当然，是否撤销和增列博士或硕士学位授权点与学校的战略布局调整有关，比如，复旦撤销力学一级学科硕士点，增列航空宇航科学与技术博士一级专业学位授权点，专家解读为该校有可能将原有的力学软硬件教育资源并入航空宇航科学与技术，以提升学科实力。

在海洋领域，2019年的学位授权自主审核单位撤销和增列的学位授权点名单中，浙江大学同时撤销海洋科学博士点和硕士点，倍受大家关注。

近期，“智汇海洋”自媒体再次炒作该话题，标题为“罕见！这所大学主动撤销海洋科学博士点和硕士点”，事实上该文是“教育透镜”自媒体于2020年04月21日发表在百家号上，属于旧文翻新，却也再次引发了海洋界的关注。

有些大学为何主动撤销博士点？“教育透镜”认为原因之一是：“与其在评估中被动撤销，不如自己主动撤销，至少脸面上好看一些。所以，一些高校觉得某个博士点维持费劲、发展无力时，主动撤销就成为明智选择。”而对浙江大学为何硕博同撤？他们认为，浙江大学的海洋科学硕博授权点一并撤销之后，意味着浙江大学放弃海洋科学这个一级学科；与此同时，浙大又撤销了船舶与海洋工程这个一级学科硕士点，可以看出，浙大将从海洋科学一级学科上全面撤退，这是浙江大学早就做出的选择。对此他们解读为，从浙大A类学科和“世界一流学科”看，其中都找不到海洋科学的影子，显然海洋科学不属于浙大的“主干”学科，与“双一流”建设有些离散。

“智汇海洋”自媒体文章转载该文后阅读量居高，引发了海洋界的新一波关注热度，那么真实情况是不是这样，浙江大学是否在海洋学科上全面撤退呢？就此问题，关心浙江大学海洋学科建设的朋友们给我来信，希望能写一篇文章，来回应大家的关切，引导大家正确理解，特为此撰文。

按通常的理解，获批国务院学位委员会的博士点是极为困难的。如江苏海洋大学为建设成为地方高水平海洋大学，宁晓明校长于今年6月召开的学科建设和研究生教育工作会议上表示，将在“十四五”期间尽全力冲刺博士学位授权单位，并与海洋科学学科负责人签署博士点培育学科建设任务责任书。因此，许多人对浙江大学主动放弃海洋科学博士点和硕士点很是不解，也就可以理解了。

在国务院学位委员会学科评议组制定和颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，海洋科学属于理学学科门类之中的其中一个一级学科，下设4个二级学科，分别是：物理海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋地质学。船舶与海洋工程也是一级学科，下设有船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、水声工程3个二级学科。

在目前的海洋领域里，只有海洋科学、船舶与海洋工程为一级学科，为此吴立新院士在今年两会上曾呼吁，希望在新的交叉学科下，设立海洋技术的一级学科，为我们国家未来复合型海洋人才培养提供学科支撑。

在1995年以前，一级学科尚无特别的地位，但自从1995年开始按一级学科审核博士学位授予权以及由此推出的按一级学科招生和培养博士生的试点和讨论后，一级学科的地位和作用就凸显出来，它的设置客观上影响了高等院校的院系调整或设置。

浙江大学属于我国工科著名强校，浙江大学海洋学院的前身为2009年成立的浙江大学海洋科学与工程学系，2015年9月入驻舟山校区办学，以建设“高起点、强辐射、可持续、国际化”的专业型、研究型学院为办学宗旨。现建有海洋科学系、海洋工程学系、海洋信息学系和港航物流与自由贸易岛研究中心；设有海洋地质与资源、海洋化学与环境、海洋生物与药物、物理海洋与遥感、海洋工程与技术、港口海岸与近海工程、海洋结构物与船舶工程、海洋传感与网络、海洋电子与智能系统等9个研究所。

记得去年采访过浙江大学海洋学院陈鹰教授，并写成了“溪流访谈▏陈鹰：科工结合，打造海洋人才高地”一文，大家可以从中很清晰地看出浙江大学海洋的学科建设思路，下面摘取其中的一部分来说明。

他说道：“正确地讲，教育部海洋类学科分类中，只有海洋科学、船舶与海洋工程两个学科。船舶与海洋工程这个学科或专业，听上去就是造船的，历史上也确实是培养船舶工程专门人才。中山大学的海洋工程学院明确不造船，但他们不得不建设船舶与海洋工程学科专业，因为没得选啊，很尴尬，也会影响这个学院的发展。理想的情况，应该分海洋科学、海洋技术与海洋工程三类学科专业，海洋技术与海洋工程是工科，海洋科学是理科，是有明显区别的。”

他表示：“我们浙大海洋学院目前设有海洋科学系、海洋工程学系与海洋信息学系三个学系。海洋信息技术其实是海洋技术的一部分，我们单列成一个学系，是想强调它的重要性，是试图想做出浙江大学海洋学院的一个特色。”“现在没有办法按照教育部的学科目录去设置这个专业。我们的海洋信息技术，是含在我们开设的海洋工程与技术专业里面的。该专业入选“双万”计划国家级一流专业建设点，在国内我们目前是排名第一。”

他强调：“浙江大学海洋学院办学已经有11年了，在我们办学之前国内就有许多海洋大学。那么，浙江大学再办传统意义上的海洋学科就意义不大了，一定要办出自己的特色，要有差别化。我们不能完全跟着学科评估的指挥棒转。我们要强调海洋工程技术，因为浙大的工科一直比较强；同时，我们要走科工结合之路，在海洋科学领域做出浙大特点的成果。这两点是浙江大学海洋学院的办学特色，一是突出海洋工程技术（含海洋信息技术），第二是科工结合。与其他传统海洋类院校不同，我们不办水产类等学科专业，其实这些也是海洋学科中的重要组成部分。由于这与浙江大学强调的特色不符，也考虑与其它兄弟院校差别化办学，我们没有设置这些学科专业。”

他指出：“在我们海洋科学系里的四个研究所设置保留了4个传统的二级学科内容，但我们都加了一个后缀。即海洋地质与资源、海洋生物与药物、物理海洋与遥感和海洋化学与环境等研究所，我们在每个研究所设置了一个应用出口，以体现科工结合的办学宗旨。我们浙江大学办学一定要与国家需求相结合，这点是肯定的。我们的学科设置原则是，既要面向国家需求，又要有鲜明的学科内涵。譬如，海洋电子技术是浙江大学独创的一个研究方向，我们提出要做海洋芯片。学生们能学到很多新的知识，除了电子信息知识，还有海洋知识。同时，我们也在不断根据技术发展的要求和形势变化，相应做出学科专业的调整设置。”

从以上陈鹰教授的一席话中可以看到，他特别强调科工结合是浙江大学的特色，面向国家需求、差别化办学、有鲜明学科内涵是他们的定位。有别于“海洋科学”学科建设方向，作为工科强校，他们选择把建设“海洋技术与工程”（2019年获批交叉学科博士学位授权点）学科作为未来海洋学院研究生培养的主攻方向，力争成为国家级一流学科建设点。

浙江大学海洋类学科是浙江大学的重点建设学科之一，围绕国家海洋战略目标和舟山海洋工程装备等产业发展需求，努力建设具有浙大特色的一流海洋技术与工程学科，建设成为太平洋西岸重要的海洋科教中心，是他们努力的方向。

在浙江大学海洋学院的工作部署中，从“应用海洋科学”、“海洋技术”和“海洋工程”三个方向上建设“海洋技术与工程”交叉学科。在海洋科学方向，则特别强调其应用性。这样的学科布局，正是浙江大学在海洋方向学科建设中布下了的一个大局，以充分发挥浙江大学的传统学科优势，通过学科的深度交叉融合，期待建成富有浙江大学特色的“不一样”的海洋学科。

这里需要做一个说明，本科教育与研究生培养审批单位是不同的，本科教育由教育部审批，而研究生培养则由国务院学位委员会授权审核。目前浙江大学海洋学院的专业设置和学科布局十分明确，本科教育围绕“海洋工程与技术”、“海洋科学”两个专业开展，研究生培养（学科建设）则聚集“海洋技术与工程”交叉学科来展开。